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捷径 良师 助手

2016-05-27何振洪

中小学信息技术教育 2016年5期
关键词:捷径课例教研

何振洪

北京数字学校以互联网为背景,突破时间和空间,实现“教学情境的再现”“教学活动的延伸”“互动交流的扩展”,实现将教与学活动延伸至家庭,探索构建以教师专业教育知识为主导,以学生健康成长为中心,教师、学生、家长共同参与,学校教育与家庭教育相互协同的新型教育模式。在我校的使用过程中,北京数字学校更是教师成长的捷径、学生的良师、家长的助手。

教师成长的捷径

我校现有44个教学班,在校生1700多名。学校同轨班多,我们充分利用北京数字学校这一资源平台,使之成为教师成长的捷径。

1. 教师培训的好教材

在青年教师培养方面,我们要求教师(青年教师)课前必看。青年教师在备课前,要认真观看数字学校上的相关课例,学习名师对教材的理解,思考教学环节设计与教学目标间的联系。然后教师根据学生实际以及自己对教材的理解,完成备课、上课,课后还要写出教学反思。现在,课前必看已成为教师的习惯,数字学校的资源成了我们培训教师的好“教材”。

2. 教师集体备课的好样本

学校定于每周一下午为语数英学科、每周二下午为学科教师集体备课时间,教研组长组织教师以教材为起点,以北京数字学校课例为借鉴样本,对一周的教学内容进行深入研读。当然,落实到自己的课堂上,要依据本班学生认知实际和教师自己的教学风格进行调整,凸显个性化备课与集体智慧的有机结合。

3. 教研活动的重头戏

学校组织教研组活动,将观看数字学校课例作为重头戏,使教研活动凸显实效,活动密度加大。教师每观看一节课例,组长都要组织教师分析,交流观看心得。即将退休的组长徐老师,在学校内组织教研活动时居然没有看够,甚至经常在家看课例,看完后选择精彩部分在办公室内交流观看心得,分析对比,提醒同组教师备课、上课的重难点。

教师们高度认可北京数学学校,所以积极参与课例征集,我校有2节课例被收入数字校园资源。年轻教师利用这一资源迅速成长。近几年,有多名教师在参加区、市,乃至全国评优课活动中获得优异成绩。

学生的良师

1. 预习导师

教师利用数字学校资源为学生布置重点内容的预习,让学生通过回家观看指定内容,在名师的指导下预习第二天教师要讲的新课内容,为后续学习做好铺垫。

2. 特别家教

2015年11月至12月,北京市遭遇了数次空气重污染红色预警,在这样极端天气下,学生停课在家,北京市数字学校成了孩子们的特别家教。教师布置以观看数字学校为主的学习活动,学生上网观看数字校园相关视频,开展网上学习,完成此项作业的学生,上学后有当“小老师”的机会,可登台为同学授课。除了观看名师课例外,学生更喜欢互动性强的“国学诵读”。学生们纷纷参与,上传作品,与小伙伴们交流,真正实现“停课不停学”。

家长的助手

家长对孩子的期望值较高,愿意辅导孩子的学习,但不懂得方法。学校把数字学校平台推荐给家长。家长观看后不仅从中学懂了知识,更重要的是懂得了用孩子的视角看待问题;更加注重过程,而不是告诉孩子结果。数字学校使家长有针对性辅导孩子,不愧为家长的助手。

我校地处远郊区,教育资源相对匮乏,但在互联网时代,数字学校使我们享受到了优质的教育资源,提升了学校品质。学校、教师、学生、家长从不同层面享受着互联网时代带给我们的幸福。

(作者单位:北京市平谷区第一小学)

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