黎鹏

摘 要： 社会城市化进程的不断加快，农村剩余劳动力转移到城市，农村留守儿童数量随之增长。农村留守儿童存在的问题随之突出，更成为学校和社会关注的焦点，文章对留守儿童存在的问题加以分析并提出相应的对策。

关键词： 农村 留守儿童 存在问题 相应对策

一、留守儿童存在的问题

近几年，留守儿童问题成为当今教育问题中出现频率较高的话题。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，更关系到农村经济社会的协调发展。留守儿童教育是农村劳动力转移过程中带来的问题，也是社会主义新农村建设中无法规避的一个现实问题，而且是在一定时期内长期存在的问题。目前，由于这一群体仍在不断壮大，因此教育问题更加凸显。我们期望家庭、学校和社会能对此给予足够重视，共同探讨解决这一社会问题的更为有效的途径。

1.留守儿童教育问题。

据统计，80%的留守儿童是老人监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的老人基本没有能力辅导和监督孩子学习。另外，农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童提供的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

2.留守儿童生活问题。

由于没有父母很好的生活照顾，因此部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

3.留守儿童道德行为问题。

留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在道德规范及行为示范方面缺乏应有指导，加上老人隔代教育本身存在许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育。又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德认识、行为习惯上极易发生消极变化，主要表现为放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，沉湎于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派，与社会上的问题青年纠缠在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。

4.留守儿童安全问题。

儿童防护能力弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。

二、留守儿童的教育对策

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，因此，我们解决留守儿童问题的根本在于引导他们树立健康、乐观的心态，锻炼独立、自主的生活能力，从而使他们和谐、快乐成长，彻底解决留守儿童的教育问题。

1.加大教育投资，创造便利条件。

政府应在制度机制上不断创新，充分利用城市中小学的教育资源，让更多学校接纳农村儿童，逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。

2.充分发挥学校的教育功能，关爱留守儿童。

学校应把留守儿童的教育作为专项工作来抓，建立专门机构，负责留守儿童的教育工作。首先，学校应健全和完善寄宿制，在此基础上，配备专门的教师，负责对留守儿童进行科学的生活引导，配备专门的心理辅导老师解决他们平时心理上的一些问题。其次，建立留守儿童档案。以班级为单位，将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等进行登记。再次，家长学校制度正常化、规范化。学校定期召开家长会，通过会议形式，交流管教“留守儿童”的经验，了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题，共同制定教育策略。最后，建立定期家校联系制度。学校和学生家长之间应建立畅通的定期联系渠道，以便共同教育管理孩子，家长应每月与班主任联系两次，了解孩子的各方面情况并采取应对措施。

3.提高父母对孩子教育问题的认识。

家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和安全情况，并对他们错误进行及时引导教育。父母是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响最大。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，则父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。

4.建立、完善农村社区对留守儿童的教育和监护体系。

社区是个小社会，是有丰富的教育资源。乡镇政府应该发挥主导作用，由村委会负责，联合学校、建立家校联系制度，构建立体的农村留守儿童的教育与监护体系。这个体系将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向，并且在发现问题之后可以采取联动措施，妥善处理。

只有解决农村留守儿童的教育问题，才能让更多农民安心地就地物工，使更多孩子可以享受家庭的温暖与关爱。

甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度《民族地区小学生数学学习焦虑的成因及对策》课题（课题批准号：GS（2014）GHB0247）成果