“互联网+”理念下的新媒体教学

2016-05-23黄超平江门职业技术学院广东江门529090

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年1期

黄超平（江门职业技术学院　广东江门　529090）

“互联网+”理念下的新媒体教学

黄超平
（江门职业技术学院广东江门529090）

摘要：大数据、云计算以及“互联网+”作为当今时代非常热门的两大话题，三者之间存在着密切联系，这个概念的提出对于电子商务产生了巨大的影响，同时，在教学的一线实践过程中，也逐步被人们进行加以利用，希望发挥其最大重用，丰富教学手段，改善教学效果。大数据时代背景下的，基于“互联网+”的教学，对于现代教育具有重要意义。

关键词：大数据互联网+ 教育传播学新媒体

一、“互联网+”的产生背景

在上个世纪90年代，我们已经阔步进入了互联时代，科学技术的迅猛发展，给生活在互联网的时代的我们注入了无限的青春和活力。互联网在影响着人们的生活，同时，人们的思维也在促进着互联网在前进过程中，不断发展、不断完善，以求更好地融入人们地生活。

易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”理念。

2015年3月，全国两会上，全国人大代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，表达了对经济社会的创新提出了建议和看法。

2015年3月，李克强总理在作政府工作报告中指出，要实施高端装备、信息网络等重大项目，把一批的新兴产业培育成主导产业。制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。

通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态［1］。

二、“互联网+”的产生意义

现代社会对于绝大多数人来讲，互联网不是什么新鲜事物，人们几乎每天都在使用，工作、学习、生活，一张无形的网在整个星球上铺开，让世界更加紧密地联系系在一起。计算机与互联网地迅速发展，使教师在一线教学过程中的教学手段得到了进一步丰富，吸引了学生学习的注意力，提高了学习效率，但是这样层次的教学仅仅是停留在“互联网+课堂教学”的基础上，并没有把“互联网+教育”的真正效能发挥出来。

CNNIC第36次中国互联网统计报告中显示，2015年6月网民总规模达6.68亿，互联网普及率达48.8%。

三、“互联网+教育”的衍生

1.“互联网+教学媒体”的实现

从黑板加粉笔，到幻灯片、投影仪的出现和使用。教育技术呈现出飞越式的发展，以信息技术发展为代表的新媒体的出现，促进了现代教育的发展。在互联网还没普及的年代，课堂上虽然已经开始了信息化的教学，但是在课后，由于技术与设备的局限性，学生却依然采用传统的学习方法进行学习、做作业。互联网的作用并没有很好地从课堂教学转移到学生的课后学习中来。因此，更实用的、更廉价的、更便于携带的适用于学生在课后学习的多媒体设备（移动终端）亟需开发出来。

在智能手机和平板电脑还未普及之前，笔记本电脑是使用频率最高的移动终端，但是它的便携性、性价比还有待进一步提高。2008年，从苹果公司推出的iphone3G开始，智能手机进入了飞速发展的时候，平板电脑也逐步开始普及。移动终端的多媒体设备至此开始迅速发展起来，容量不断增加、运行内存不断扩大、CPU的性能不断增强、互联网的上网费用逐步降低，使得以智能手机、平板电脑为代表的新一代媒体设备（智能移动网络终端）在全求范围内普及起来。

正如媒体定义所指，媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。于是，许多产商瞄准这一块在新媒体技术下未完全开发的教育领域，生产一系列教学软件、教学平台。通过安装相应的软件，使学生在课后也可以及时与教师及时沟通，交流分享知识，完成作业任务，把课堂延伸到校外，实现了碎片化学习，把脱了以往在课后学习中依赖于台式电脑、笔记本电脑等计算机设备，实现了教学的最优化。

2.“互联网+教师”的实现

在现代的教育理论中，教学设计主要包括主要面向教师的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计以及“学教并重”的教学设计这三大类［2］。在教学上，教师应该充分发挥其主观能动性，从“演员”逐步向“导演”开始转变［3］，教师应当设计好教案，在教案里应该体现到学生如何在互联网条件下进行信息化的学习。通过互联网技术，让学生完成学习任务。

在课后的学习中，学生可以在家里或者宿舍通过互联网，搜索到自己喜爱的教师，进行听课，随时随地进行学习、完成学习任务。

3.“互联网+学生”的实现

这一代的年轻人生活在一个信息化的互联网时代，他们对于新鲜事物都抱有强烈的好奇心，学习与运用新媒体设备的速度也非常快，很容易接受新生的事物，在初中高中时代，对于手机、MP3、MP4等电子设备的使用，学校都会有严格的限制，而到了大学，这些设备对他们来讲是“开放使用”的，因此，许多的年轻大学生都非常热衷于高科技的电子产品。

此时此刻，教师需要抓紧学生的心理特点，借助互联网平台进行信息化教学，可以借助移动APP、微信公众平台等新技术，进行教学和开展课后学习。