宗也萍

【摘要】近年来，随着教育事业的不断发展，引起了高职院校的英语课程教学的不断改革。一些新的教学模式出现在高职院校的课程中。因此，“微课”作为一种崭新的教学方式，正逐渐深入到高中英语教学中。而微课与高职英语教学的有机结合，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，从而逐渐提升高中英语教学的质量。本文就是针对微课在高职英语教学中的应用做出一些探讨。

【关键词】微课 高职英语 教学 应用 探讨

微课是围绕某个知识点或教学环节，开展的简短而又完整的一种教学活动。因此，微课在高职英语教学改革中的应用原则应遵循，“精美、简洁、具体、生动”这四大原则。同时，教师应从高职英语教学的现状出发，改变原始单一、枯燥的教学模式，从而逐渐提升高职英语的教学现状。所以，作为一新的教学方式，微课也得到越来越多人的关注。

一、遵循精美简洁

微课的特点就是精美、简洁，因此微课的实践不应太长，时间太长就会使学生难以集中精力，不能专心学习。而在简短的时间中教师应注意语言的简练和对教学内容的精美处理。在高职英语教学中，微课为达到精美、简洁，教师可以在微课讲述的内容包含的知识点数量少一些，最好做到一个微课内容针对一个知识点进行讲解。其次，教师在微课教学中，讲课方式要灵活，多以短视频授课的方式为主，将教学内容丰富、紧凑的呈现出来。同时，教师应将微课设计的内容类型多样，并带有趣味性。如：在微课设计中，教师可以在微课中插入图片、动漫卡通等适合教学内容的图片，然后搭配上智能的语言，吸引学生的注意。然后，微课授课应适应不同程度的学生。因为高职学生英语水平参差不齐，学生对教师教学中传授的知识点的理解和接受能力也有所不同，而微课的出现正好解决这一难题。教师可以制作适应不同学生的微课视频，方便学生传播，这样教师就不必对于一个知识点进行反复的讲解。在此之后，学生根据自己的学生情况，选择适合的视频，进行反复的播放学习，从而逐渐加强学生的自主学习性。最后，教师应给学生独立的思考空间，让学生在学习中可以主动的探究，通过探究、发现、分析、归纳等方法，逐渐提升学生的自主学习能力。

二、遵循具体生动

在高职英语微课教学中，教师教学内容应形象生动。从而，不断激发学生学生对英语的学习热情，提升学生对学习英语的专注度，以及逐渐提高学生对高职英语的学习效率并达到良好的教学效果。因此，教师可以：首先，教师在微课制作中，选取的内容应突出主题，指向明确。让学生从微课教学内容中清除的看到微课中讲的知识点是什么，学生应注意什么。同时，教师应注意一个微课课题只有一个主题，在一个微课课题中就讲一个知识点。这样可以方便学生理解。其中知识点的选取应来源于：学生对生活的思考，或是教师对教学的反思中提取出来的。其次，教师可以使用网络资料和相关教学资料等素材，将教学形式多样化呈现。如：插入图片，插入音频，插入动画等形式。然后，教师应趣味创作，研发自己熟悉并有能力解决的问题。教师可以对新课主题进行分析，设计一些具有趣味性的问题，然后插入一些具有吸引力、趣味性的视频材料。最后，教师应将成果简化、方便学生传播。因为微课的容量小，教师可以通过u盘、手机、qq等方式进行传播，以便学生随时观看、学习。

三、注意及时反馈

学生在通过微课学习到一些知识点时，对于学到的情况应及时向教师反馈。这样，教师就可以了解学生掌握知识的情况。而相较于传统的听课、评课等活动，微课的反馈具有及时性。因为学生可以通过微课自主预习，并且人人参与，互相学习。因此，学生在微课教学中遇到一些不懂的问题就可以及时问、及时解决。为达到学生自主学习这一目的，教师可以在下次课堂上针对微课中包含的知识点进行提问，而学生为回答问题就会主动学习，主动思考，然后，教师在得到学生反馈后，应及时针对学生经常出现的问题，进行查漏补缺。从而，加深学生对所学知识点的理解和记忆。另外，虽然微课的针对性较强，但是教师注意在微课制作中应主体明确，结构完整。让学生在日常的学习中，明确教学内容，将教学内容与现实的生活或工作向结合，使学生可以容易理解，然后倡导学生在微课学习后，将学到的知识点及时反馈教师，在此之后，教师可以加强对学生的个别问题进行引导和辅助。

四、总结

总而言之，微课作为一种有效的教学手段，应用于高职英语教学课堂中，顺应了教育信息化的发展趋势，解决了高职英语传统教学课堂中的一些不足。同时优化了高职英语教学课堂，提高学生对英语的学习兴趣，实现了高职英语微课“讲”和学生“学”的双向结合，加强了高职英语教学的有效性，从而提高了学生对高职英语的学习效率。但是，微课教学还是一条需要不断完善的道路，因此，还需要教育工作者们不断的探索、发现与完善。

参考文献：

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