沈海

课堂是实施幸福教育的主阵地，教师要在提高课堂教学质量的基础上，让学生在课堂学习中体验到幸福，感悟到幸福，进而追求到幸福。

一、在“轻松与和谐”的课堂氛围中体验幸福

用心理学的观点来说：课堂幸福感就是师生在课堂上所产生的愉悦的心理体验，这个过程是自觉、自愿的。只有心灵真正得到了舒展，学生才能从课堂学习中体会到幸福。日常的教学中，教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的学习环境，使他们能够在这种学习氛围中不断产生探究新知的热情和主动参与课堂学习的积极性，充分发挥自己的优势，真正从课堂上找到幸福感。

通过激发学生的学习兴趣，引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中，让学生以其自身的生活经验为基础，从中领悟到一些做人的基本道理，才能真正使学生在情感、能力、知识等方面都得到发展。

二、在“多彩与趣味”的课堂情境感悟幸福

幸福课堂应该充满着一种令人回味的意趣，具体表现为：教学的内容和形式要灵活生动；教师的点拨、学生的探究、师生的互动要妙趣横生。学生要带着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲走进课堂，同时又要在憧憬和向往中，期盼着下一节课的到来。要达到这样的目标，教师就要多创设一些有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲，让学生主动参与到课堂学习中。

在课堂教学中，我会根据教学内容选择教法，多创设一些有趣的教学情境，让学生主动参与到课堂教学中。比如：在教学法律常识部分的内容时，为了帮助学生理解一些法律概念、法律条文，在现实生活中真正做到懂法、守法，我会引入一些真实的案例，让学生尝试进行案例分析，学以致用；在教授教学品德常识时，我会创设一些贴近学生生活的教学情境，组织学生进行角色扮演、模拟体验等。

教师要根据教学实际创设多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，发散思维，将课堂中学习到的理论知识运用到实际生活中去，提高学生解决问题的能力，并获得精神层面的幸福感。

三、在“学习与生活互融”的课堂内容中，追求幸福

幸福课堂要贴近现实生活，引领学生在现实世界中追寻幸福、感受幸福。中学生都有一定的生活经验，所以，生活化的教学内容是激发中学生学习兴趣，发掘中学生潜能的重要资源。生活常识让学生拥有了生存的智慧，生活中的挫折让学生有了反思的能力，生活中的阳光让学生有了欣赏的能力。初中思想品德教学要根植于学生的日常生活，关注学生的生活方式和生活状态。教学中，要引导学生融入校园生活和家庭生活中，在生活中感悟生命的意义。

教学中，我经常用多媒体设备辅助教学，把大量的视频、照片、图片、影像资料引入到思想品德课堂的教学中，给学生以更加直观的印象，帮助学生轻松掌握抽象的理论知识，充分发挥学生的主观能动性，提高学生对思想品德课程的学习兴趣。让学生带着兴趣投入到课堂学习中，不仅能够提高课堂教学的效率，还能提高学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力，主动把课堂所学的知识运用到实际生活中去。

贴近学生生活的教学内容，才能有效激发学生的求知欲，让学生在亲身体验中学习知识，达成教学目标。新时期的思想品德课教师，只有关注学生的生活实际，课堂才能成为师生人生中充满生命色彩的华丽乐章，这也是幸福课堂的重要价值取向。

四、在“和谐与发展”的课堂评价中享受幸福

课堂评价是课堂教学的风向标，对课堂教学的发展方向有着重要的导向作用，是衡量学生课堂幸福感的重要指标。新课程改革指出：教学评价必须打破知识本位的束缚，向更适应教学实际和学生需要的方向发展。现有的教学实践经验告诉我们：思想品德课的学业评价应实现教学评价主体的多元化，做到“教师评价”“学生自评”“学生互评”“家长评价”“笔试评价”五位一体，使评价结果更全面、更客观、更科学。为方便操作，我设计了一张评价表：

根据上表对学生做出的评价，既是教师及时了解学生情况、调整教学计划的依据，也是评价学生学习状况的参考。“学生自评”是为了促进学生的发展，重在让学生从评价中找出自身存在的问题，帮助学生改正错误，取得进步。“学生互评”是小组成员对该生日常的学习态度、学习策略和学习效果等做出的评价，这种评价非常有利于小组成员之间的合作与交流。“家长评价”是课堂教学评价延伸的一种方式，有利于家长与学生的沟通。“笔测评价”是教学工作的重要环节，适量的测试不仅能检验学生的学习效果，而且能够激发学生的学习热情。但命题要密切联系时政热点，贴近学生的生活实际。按照笔试占60﹪，教师评价占20﹪，学生自评占10﹪，学生互评占5﹪，家长评价占5﹪的比例将以上五种评价方法有机结合，就能得出每个学生一个学期的思想政治综合成绩。

以“和谐与发展”为取向的多元化教学评价，既关注学生的学习结果，又关注学生的发展过程，不仅使评价结果更为全面，同时也促进了教师和家长的教育观念的转变，非常有利于促进学生综合素质的提高。

总之，有幸福感的思想品德课堂既要让学生愉快地学习，又要让他们学到知识、掌握方法、养成良好的习惯。贴近学生生活的教育才能让学生的个性得到充分的发展，关爱学生的心理健康，才能让学生感受到教育带给他们的幸福感。

（作者单位：江苏南通市启东长江中学）