【摘 要】新诗是一种十分重要的文学样式，对新诗写作的忽略，是初中语文教学中不争的事实。在语文教学中该如何凸显新诗的写作地位呢？概括地说，主要有四种方法：分行排列，变文成诗；借鉴吸收，模仿作诗；改写原作，演化为诗；独立创作，潜心写诗。

【关键词】初中语文；新诗写作；审美素养

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0032-03

【作者简介】仇定荣，江苏省常州市中天实验学校（江苏常州，213131）教师，正高级教师，江苏省特级教师。

初中语文教学中对新诗（现代诗）写作的忽略，是一个不争的事实，然而，新诗又是一种十分重要的文学体裁，是其他各类文体所无法替代的，初中语文教学中对新诗（现代诗）写作的忽略，是一个不争的事实，然而，新诗又是一种十分重要的文学体裁，是提高学生审美素养的重要途径。既然如此，在初中语文课堂里，教师该如何凸显新诗的写作地位，让带着“镣铐的舞蹈”——新诗，自如而优美地舞动起来呢？

一、分行排列，变文成诗

与其他文学体裁相比，诗歌在外在形式上最基本的特点是分行排列。在语文教学中指导新诗写作，可以让学生学会用精练优美、富有诗意的语句，通过合理的分行，转换成充满诗情画意的小诗，表达自己对人生的感悟和思考。

下面，我们就共同阅读一个教学片段。

师：……咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意——

[投影展示]

在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。

生：这段文字太美了，“最准时”看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。

师：哪里是遵守时间，只是动物的生物钟！

生：法布尔称金龟子飞来为“拜访”，他是把动物当成老朋友了！

师：确实！“拜访”一词好温暖好浪漫！

生：作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。

师：浪漫温馨的约会啊！这哪里是说明文，根本就是诗了啊！

[投影展示]

在昆虫的日历里，

金龟子是最准时的。

它在夏至露面，

跟首批出世的知了同时。

当白天变得最长，

阳光使庄稼披上金黄色时，

金龟子准时奔向树林。

在那段日子里，

每当傍晚降临，

小虫就来拜访我住所边上的松树。

（指导学生用诵读诗歌的语气反复朗读。）

法布尔的经典作品《昆虫记》，本来就是“科学与诗的完美结合”。著名中学语文特级教师王君老师的这个教学片段，紧扣这一特点，精巧设计，睿智教学，既讲究“科学性”，又凸现“形象性”和“情感性”，从“诗”的角度去引导学生学习和去欣赏，特别是最后一个环节，通过分行排列而幻化的诗歌更为精彩，可谓一石双鸟，画龙点睛。不仅让诗意得到外显，演化为一首精美的诗歌，使金龟子变得更讨人喜欢，而且还让学生在不知不觉中欣赏了诗歌的意境美，感受到了新诗写作诀窍——分行排列，节奏和谐，情感丰富，意趣馥郁……

二、借鉴吸收，模仿作诗

初中语文教材中的新诗虽然不多，但都是经典作品，像冰心的《纸船》、余光中的《乡愁》、徐志摩的《再别康桥》、普希金的《假如生活欺骗了你》等诗作，就是杰出的代表。教师在教学这些新诗时，固然需要从鉴赏的角度指导学生品味，还应该从写作层面引领学生模仿，尝试着让他们写一些短小的新诗。因为模仿能激励学生的习作动机，唤醒沉睡的写作欲望，还能有助于学生深刻理解原文，把握原文的精髓和真谛。所以，教学新诗，要及时指导学生吸收原作的思想内涵和写作技法，用模写的形式撰写一些抒发情感、富有哲理的诗作。模仿作诗，主要有两种方法：

1.仿写部分章节。例如，散文《我的老师》选用了周太玄《过印度洋》一诗的首段，教学时就可以要求学生根据诗意，用“看不见……只有……”这样的句式，模仿着写几句。例如：

看不见灯塔

只有遥不可及的地平线

看不见其他的船只

只有海风吹起的波浪

看不见傍晚的炊烟

只有远处的雾气袅绕

看不见一个人影

只有孤单的我和船……

2.仿写整个篇章。例如，在学习了余光中的抒情诗《乡愁》后，可以鼓励学生进行创造性仿写。下面的新诗《校园》，就是学生在学习《乡愁》后创作的。

小时候

学校是一方静静的乐土

我哥在里头

我在外头

长大后

学校是一张长长的方桌

考官在那头

我在这头

后来啊

学校是一座深深的迷宫

我在里头

自由在外头

这首小诗以“乐土”“方桌”“迷宫”等为意象，形象地写出自己三个不同年龄阶段对校园的完全不同的感受。童年的向往、少年的紧张、青年的困惑，在简洁的诗句里表现得淋漓尽致。虽然诗作还显稚嫩，但对于初学者来说，能写到如此水平，还是值得欣喜的。

三、改写原文，演化为诗

从某种意义上说，写作就是改写、就是重写。因为从本质上说，写作是一个复杂和反复的认知、推理和判断过程。因此，改变认知、重新发现、再度创造，才能让当代人写出不愧这个时代的作品。教师在指导学生写作新诗时，完全可以从改写原文入手，通过对经典作品的改写，促使学生钻透原文，把握实质，弄清主旨、结构层次、语言特点等，将之作为改写的依据；同时，深入研究改写之作与被改文章的联系和区别，以联系为基础，以区别作目标，写出充满个性的优秀诗作。由此看来，改写是一种特殊的文本解读、特殊的“写作”训练。改写原文，主要有两种形式：

1.局部改写。就是选取恰当的片段，改写为情深意长、充满理趣的新诗。例如，根据解说词《飞红滴翠记黄山》中对“烟云”的有关描述，将其改写为一首小诗：

“峰，你是云之家

峭拔的山峦

陡峭的山崖

孕育着轻盈的烟云

你们/忽东忽西

若即若离

仿佛是峰石的恋人

难分难舍。

云，你是峰之衣

柔美的烟海

皎洁的云雾

拥抱着奇崛的峰石

你们

时而紧贴

时而离别

好像是一对痴心的蝴蝶

相亲相爱。

2.整体改写。就是将整篇文章改编为和而不同的新诗，它包括古诗译诗（用诗化语言，把古代诗词意译为通俗易懂的新诗）和全文演化（将整篇文章改写为新诗）两种类型。例如，在学习了《始终眷恋着祖国》一文后，可以用《魂牵梦绕》为题目，将全文改写成一首洋溢着爱国情怀的抒情诗。

您，留美二十载——

聪明，睿智

爱上火箭，研究导弹，涉足航天

成了博士，终身教授，航天先驱

实验室主任、研究中心负责人……

您，心系新中国——

坚贞，不屈

写信倾诉，毅然辞职，托运资料

遭到恐吓，判刑罚款，限制自由

非法逮捕，15天折磨，体重下降30磅……

您，五年奋斗路——

顽强，执着

每年租房，每年搬家，随时准备

意志不灭，只带三只，轻便箱子

向母亲求救，终于踏上回国之路……

四、独立创作，潜心写诗

作者手中的笔，可以根据自己的意念而挥舞，这是作文的最高境界。同样，新诗写作的最高境界也当如是，学生能借助于自身的知识积累、习作技巧以及对生活的敏锐洞察，撰写出具有较高水准的作品。指导学生独立创作新诗，具体说来，应做好以下四方面工作。一是策划训练序列。从形式、内容、构思、语言、意象等方面整体设计，让学生写诗如登山拾级那样，步步为营，稳扎稳打，逐步攀登。二是重视有效训练。坚持随堂训练和专题训练相结合，及时修改，点评优劣。三是展示优秀习作。鼓励公开发表，让更多学生爱上新诗，爱写新诗。四是诗歌创作竞赛。既能培养学生观察生活、提炼主题的能力，又可以锤炼学生捕捉形象、发挥想象、组合意象、营造意境的能力，还能提高学生运用语言表达思想情感的能力。下面的这首新诗《友谊》，就是学生的创作而成。

友谊似一杯热茶

不管是浓还是淡

都清香永驻

温馨

友谊像一绺清风

无论是大还是小

都给人凉爽

舒畅

友谊似一件毛衣

不管是厚还是薄

都让人温暖

贴心

友谊如一地月色

无论是深还是浅

都令人陶醉

恬静

习作《友谊》尽管还存在瑕疵，但作为农村初中学生，能有如此笔力，还是值得赞赏的——主题鲜明、构思精巧、诗意浓厚、含蓄深沉、思维跳跃等特点，已自然得体地体现出来，新诗的韵味也得到很好彰显。

“年轻的时候是诗的时代”（郭沫若语），新诗（现代诗）作为一种特殊的文体，虽然新课标和各类考试都重视不够，但是，语文教师不能以此作为忽视的借口。以上列举的几种训练策略，与其说是方法指引，还不如说是为新诗写作争取一席之地。当然，仅仅依靠这些“策略”，还是远远不够的。在指导写作新诗时，我们还应注意：精要地讲授一些新诗写作的理论知识，让学生对之有一个基本了解；与学生一起揣摩一些经典诗作，捕捉必备的写作技巧；语文教师要率先垂范，创作一些新诗，与学生一同分享，激发其写作热情……这些无疑是十分重要的，也是非常必要的。

【参考文献】

[1]汪禄应.改写：一种曾被遮蔽的写作范式[J].写作：上旬刊，2014（04）.