潘丽丽

摘 要：幼儿普遍热爱有趣的游戏，成为幼儿日常生活的基本活动，在培养幼儿的德、智、体、美、劳等方面具有重要作用。在一定程度上，幼儿可以在做游戏的过程中，获得各种能力。其中，游戏不仅可以让幼儿进行快乐的玩耍，更可以引发、支持与促进幼儿的各项学习活动，这就要求教师在教学过程中，正确地处理好教学与游戏间的关系，应用游戏教学的策略。

关键词：幼儿 游戏教学 有效性 提升法

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0230-01

幼儿的成长发育的过程中，游戏教学方式广泛地应用在幼儿的教学中，具有非常重要的意义，一方面，游戏教学方式可以促进幼儿的身心发展，另一方面，则推动教学目标的实现。幼儿的教学过程中，可以帮助幼儿掌握一定的技能与知识。因此，教师应积极地采取有效的措施以提升幼儿教学的质量。

1 游戏教学的主要内涵

教师在开展幼儿教学的过程中，会采用将教学与游戏相互结合的方式，生动形象地展现将要传授的知识，提升幼儿课堂教学的活力，提高学生学习的积极性与主动性，让幼儿的教学变得更加富有趣味性，提升历史教学的质量，提高历史教学的效果[1]。在课程改革的背景下，传统的历史教学模式 暴露出许多的弊端，无法满足现代学生历史学系的要求，教师解放思想、大胆创新在幼儿教学中引入游戏，将游戏与教学相互结合，制定出合理的、有效的历史教学方案，提升幼儿的综合能力。幼儿的游戏教学方式较之于其他的教学方式，富有更多趣味性与目的性。教师会在教学过程中引入生动形象的故事，引导学生展开丰富想象，与幼儿教学目的相互结合，指导幼儿的游戏教学，形成全新的幼儿教学方式[2]。

2 幼儿游戏教学的意义

2.1 提升幼儿的能力

传统的幼儿教学模式，主要由教师进行课堂的讲授，教学课堂气氛陷入沉闷状态，无法调动幼儿学习的积极性与主动性，注重对学生灌输历史知识，忽视培养学生的实践能力[3]。教师在运用游戏教学的过程中，将教学与游戏相互结合，而后教学则加以指导，提升幼儿发现问题、思考问题与解决问题的能力。例如：教师在讲授3与4的加减法运算时，可以将班级上的七个学生划分为3人一组与4人一组，通过人数的移动，向学生直观地、形象地展现加减法则的运算，加深学生对加减运算的理解。

2.2 提升幼儿表达能力

教师在开展幼儿教学的过程中，可以向学生讲授有趣的童话故事，培养幼儿的口语表达能力，将游戏教学与语言教学相互结合，此外，教师可以引导学生进行角色扮演，提升学生游戏教学的参与度，在表演话剧中的人物时，可以提升幼儿的语言表达能力。例如：教师在讲述《小熊请客》的故事时，教师应以热情的语言向幼儿讲授故事；在扮演小公鸡与小花狗时，则需要学生共同团结起来；在进行狐狸的扮演时，则需要将语言与动作相互结合，进而展现出狐狸的狡猾与贪婪的丑恶嘴脸。幼儿在游戏的过程中，结合自身对人物的理解，充分地发挥自身的想象力与创造力，提升幼儿的语言组织的能力。

2.3 提升幼儿常识性学习能力

教师开展幼儿教学，主要目的是提升幼儿接受新事物的能力，促使幼儿具备一定的生活常识与认识能力，然而，由于幼儿处于低龄阶段，接受能力还有待提升，教师在开展幼儿教学的过程中，在讲解课本理论知识时，则需要结合一定的游戏，进而活跃整个课堂的气氛，激发幼儿的学习动力，促成教学目的的达成。例如：教师可以将日常生活中常见的物体当做幼儿的玩具，让幼儿可以理解日常用品的用途，亲身感知各种物体的用途，让学生掌握一定的生活常识。

3 提升幼儿游戏教学有效性的四个方法

3.1 幼儿游戏教学与音乐相互结合

教师在幼儿的教学过程中，可以运用欢快的音乐，提升幼儿的学习兴趣，进而提高幼儿的创造力与审美能力。幼儿在音乐旋律的引导下，让幼儿身临其境，进行角色的互换。教师则需要引导学生理解音乐中所要表达的情感，且促使学生可以将所学的知识运用在日常生活中。与传统的教学方式相比，加入音乐的游戏教学则更加的生动形象，帮助学生更好地理解教学内容。

3.2 注重个性与共性培养

教师在开展幼儿教学的过程中，可以引入一定的游戏教学，让幼儿在游戏过程中加强与他人的合作，提高幼儿对团结协作的重要性的认识。此外，教师在开展课堂游戏的教学过程中，可以根据学生的个性与差异特点将全班学生划分为若干个小组，而后则开展各种竞赛，增进各个小组成员间的情感交流，帮助幼儿可以获得胜利，而在结束游戏之后，则引导幼儿进行经验总结，培养幼儿的团结协作的精神。在这过程中即保证了学生的个性又能强化学生的合作精神。

3.3 合理划分幼儿游戏的空间

教师可以让幼儿选择自己喜爱的游戏区域，自主地选择所需要的各种物品，积极地参与游戏教学过程中，提升幼儿的自主创新的能力。首先，教师设计一定的游戏方案，而后与幼儿共同完成游戏方案的制定，调动幼儿的学习的兴趣。幼儿在游戏的过程中，可以提升幼儿的提出问题与解决问题等能力，提升幼儿的学习能力，为幼儿的游戏教学质量提供重要保障，充分地发挥出幼儿游戏教学的作用。

3.4 为幼儿学习创设情境

教师在游戏教学的过程中，应该针对幼儿的生理与心理特点，结合幼儿的生活实际，创建科学合理的情境进行游戏教学。如：在教育幼儿认识数字的过程中，可以让不同的幼儿头戴不同的数字，指定佩戴某个数字的幼儿站到正中间，并蹦跳，次数与其所带字数一致，让其他幼儿跟着幼儿的蹦跳数数，最后指出该幼儿头上戴的数字。这样就可以让学生在情景游戏中进行学习了。

4 结语

综上所述，教师在开展幼儿游戏为幼儿教学的质量与效率提供重要保障，推动幼儿教学的可持续的发展。作为幼儿教师，则需要提高对幼儿游戏教学的重要性的认识，将游戏与教学进行有机的结合，进行不断地探索，提出更加高效的幼儿教学方式，推动游戏目的的顺利完成，促进幼儿的综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]张爱萍.幼儿游戏教学价值浅探[J].内蒙古教育（职教版），

2014，02：26.

[2]赵德娟.加强幼儿游戏教学的有效策略[J].科技创新导报，

2012，03：179.

[3]刘平秀.浅谈游戏教学在幼儿教学中的作用[J].科技展望，

2015，12：163.