曹军

摘要：《机械制图》这门课程是每个职业学校机电类专业的一门专业基础课。它要求以培养空间想象能力，掌握识图和绘图技能为目的，提高学生专业素质。运用现代教学手段，引入计算机辅助教学，提高课堂教学效果，促进教学水平的提高。为了达到教学目标，教师在教学过程中，要求学生从简单的平面几何图形到复杂的空间立体图，从手工绘图到计算机绘图，循序渐进，逐步锻炼学生的识图和绘图技能。

关键词：现代；教学手段；创新；课程教学

《机械制图》这门课程是每个职业学校机电类专业的一门专业基础课。它要求学生具备一定的几何知识和空间抽象思维能力，熟悉掌握基本作图方法，识读与绘制机械图样的能力。为了达到教学目标，教师在教学过程中，要求学生从简单的平面几何图形到复杂的空间立体图，从手工绘图到计算机绘图，循序渐进，逐步锻炼学生的识图和绘图技能。因此笔者在教学中始终贯彻以识图为主，以绘图促识图的原则，了解和熟悉《机械制图》国家标准的有关规定，并且注重素质教育的融入，注重专业技能的培训，从而达到教学的要求和满意的教学效果。

一、遵循《机械制图》课程教学规律，以培养空间想象能力，掌握识图和绘图技能为目的，提高学生的专业素质。

《机械制图》这门课程的学习，就是要自始至终把物体的投影与物体的形状紧密联系，所以既要想像物体的形状，又要考虑作图的投影规律，同时还要结合实践完成一系列的制图作业。

1.熟悉和掌握《机械制图》的国家标准是绘图和识图的准则和依据。

为了正确地绘制和阅读机械图样，必须让学生熟悉掌握《机械制图》的国家标准和有关规定，因为它是工程界的技术标准，是绘制和阅读机械图样的准则和依据。

2.注重培养学生的空间想象能力，对提高制图的教学质量有现实的意义。

学生从平面图形绘制到点、线、面等投影理论，特别是补视图补缺线阶段时，会由于空间想象能力不足，导致同一批学生学习能力的巨大差异，从而影响《机械制图》的整体教学教果。因此在教学中应注重培养学生空间想象能力，实质上就是要培养学生对空间形体的想象能力、分析能力、表达能力，这三种能力是彼此关联，相互促进的，并以空间想象能力为核心，学生这三种能力的增强，自然对教学质量与效果是显而易见的。

3.掌握学生身心发展规律，激发学生学习《机械制图》课程的积极性与主动性。

目前学生培养接受外界事物能力较强，思想活跃，兴趣和情绪不稳定。对于老师来说就是要使他们有稳定的学习兴趣，机械制图的教学中就是要启发培养学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，同时老师在课堂上所授内容应循序渐进，深入浅出，充分运用教学挂图和教学模型，增强学生感性认识，并且课后布置适量的练习。

4.发挥机械制图的学科特点，融入素质教育。

《机械制图》这门学科要求学生具备扎实的专业理论知识，又需要有较强的职业技能素质。因此我们应通过组织课堂教学，实训实习实践及课外活动等形式，以专业教育为主，着重职业技能训练，培养学生职业技能素质和融入良好的职业道德教育，以及学生的心理身体健康教育。

二、运用现代教学手段，引入计算机辅助教学，提高课堂教学效果和促进教学水平的提升。

在《机械制图》课程教学中，运用现代化教学手段，引入计算机辅助教学，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易，化抽象为直观，有利于突破教学中重点和难点，提高课堂教学效果，有利于发挥学生的主体作用，促进教师教学水平的提高。

1.用计算机辅助教学，可以促进学生空间想象概念的能力。

教学中要把空间形体用平面图形来表达，由于平面图形无立体感，描述过程又较抽象，所以初次接触这个问题的学生，其空间概念还没有建立起来，一般都感到困难。而运用计算机辅助教学，画面生动形象，具体直观。如既可以将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合，并清楚地展现出来，又可以将三视图的“形成”和“展开”过程生动直观的表现出来，使学生一目了然，这样活跃了学生的空间思维过程，提高了学生的观察效率，学生对所学教材获得了充分的感知，同时又增加了学生对本章节知识点的理解和记忆，体现了事半功倍的教学效果。

2.用计算机辅助教学，可以促进学生空间思维能力的拓展。

比如在教材中“看组合体视图的基本方法”是一个重点与难点内容，教学中笔者有目的地训练学生运用形体分析法和线面分析法，将空间形体分解为各种基本几何体，然后按照基本投影规律转化成平面图形。若用传统的教学方法进行该章节教学时，主要采用教学挂图和模型相结合来进行的，虽然也能取得一定的教学效果，但由于挂图和模型不可拆卸，学生的空间想象“一视图”可能对应的多种形体的思维拓展方式就受到了局限，而运用计算机辅助教学，可以展现空间思维方式的“可逆性”和“多样性”，又可使学生空间思维方式受到启发，“形”与“位”关系更加清晰，从而达到教学大纲的训练要求。

3.用计算机辅助教学，可以锻炼学生的阅读和绘制机械图样的能力。

《机械制图》是一门实践性很强的专业技术基础课。它研究绘制、阅读机械图样，解决空间几何问题的理论与方法，它培养学生绘图技能和空间想象能力，为学习后续课程打下基础。因此学生在学习过程中，绘制图样时不仅要有手工制图能力，还要掌握常见CAD软件，如AutoCAD、CAXA电子图板等；读图时，一般从特征视图入手，先略读，后细读；先读易懂物体，后读难懂物体。如零件轴承座的读图方法就是①认识视图抓特征；②对照投影分析物体；③综合起来想整体。

4.用计算机辅助教学，可以促进教师教学水平的提升。

运用计算机辅助教学手段，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。要求教师必须深入专研教学大纲和教材，明确大纲对各章节提出的教学要求，把握住个章节的教学重点和难点；要求教师熟悉和掌握各种教学软件，从中选择最能表达教学内容的方法，体现出计算机辅助教学的优势。因此促进了教师教学水平的进一步提升，同时对教师自身的素质也提出了更高的要求。

三、开拓创新，搞好机械制图课程建设，调整教学的内容，适应教学改革的需要。

1.2000年8月教育部颁发了“关于中等职业学校文化基础课与专业技术基础课教学大纲的通知”，这是职业学校教学活动的依据。

《机械制图》大纲中明确指出：①教学过程应符合本门课程的认识规律，并注意启发和培养学生的空间想象和思维能力；②教学重点应着重于基础理论，基础知识及基本技能训练；③教学中应充分利用现代化教学手段。由此可见课程的教学改革，在教学内容，教学方法，教学条件上应达到大纲的要求，以适应教学发展的需要。

2.教学内容须以教学大纲为准，它是教学的目标与要求。

在机械制图教学过程中，教学内容和教材的选取应严格围绕专业的教学大纲来进行，使教学更加规范和正规化，同时为了使教学大纲能够适应学校教学发展与改革的需要，应坚持“以应用为目的，以必须够用为度”的原则。如我校新开设的“数控技术应用”专业，在制定教学大纲时应加重计算机绘图的课时，体现以培养技能素质为主的教学方针，适应新增专业培养目标的要求。

3.教学方法应形式多样化，它是教学的手段。

教学方法是教师和学生完成教学任务所采用的手段，它包括老师“教”的方法和学生“学”的方法，是教师引导学生掌握机械制图的知识与技能，完成教学任务而共同活动的方法。《机械制图》教学坚持以学生“学”为中心，教师采用讲解法、练习法、实训作业法等来启发和培养学生的学习积极性；采用多媒体教学、计算机作图、黑板作图、模型演示、教学挂图等手段，来增大学生的学习兴趣；采用精讲多练法、边讲边练法、结合模型来加强教学的直观性等等。因此多种教学方法应灵活运用于不同的学习阶段。

4.教学条件是教学的保障。

教学条件包括教材的使用与建设，实训实习实践性教学环境以及网络教学环境的软件、硬件等，它是教学的物质基础，是教学的保障。如我校现有机电、电子、汽车驾驶与维修专业和将开设的数控技术应用专业，共计600余学生同时开设这门《机械制图》课程，其教学效果的好坏直接影响到学校的整体教学质量，因此从发展的角度来看，对机械制图课程建设应加大投资，重点建设CAD实训室、多媒体室，以及教师业务培训，为这门课程教学手段的现代化提供保障。

四、结束语

《机械制图》课程在教学实践中，我们必须遵循课程教学的规律，在传统的教学手段的基础上进行大胆创新，充分运用现代化的教学媒体与技术，以达到预期的教学效果；同时必须强调专业技能的训练，强调机械制图与计算机制图并举，坚持职业技能培养与素质教育并重。唯有如此，才能提高学生的综合素质，为芜湖地方经济建设培养出合适的、有技能的劳动者。

参考文献：

[1]2000年8月教育部颁发的“关于中等职业学校文化基础课与专业技术基础教学大纲的通知”。

[2]钱可强 ，《机械制图教学与研究》，云南科技出版社。