杜春香

小说是一种借助完整故事情节、典型环境描写和典型人物形象来多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。随着新课程改革的深化和高考命题的多样化，小说越来越受到高考命题者的青睐。因此，在新课程标准背景下的新高考中，小说阅读应引起我们足够的重视。高考小说阅读的取材多为小小说或微型小说，兼有经过删节的短篇小说，考查重点主要侧重于小说情节的概括、人物形象的把握、主题思想的挖掘、表达技巧的把握和语言风格的赏析等。这里，我们仅就小说的主题思想进行解读。

小说的主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。小说作家组合细节和情节是有意的，机智的，他把哪些细节有序地组合为情节链，将哪些没有时空联系的事情连接在一起，完全受他的创作意图和作品中表达的主题的制约。读者在把握有着因果关系的细节和事件时，能从中看出小说作家对生活事件的理解和认识。小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。读者对小说作品主题的理解有一个由浅入深的过程。

例题 阅读这篇小说，回答相关问题。

白菜汤

屠格涅夫

一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个20岁的青年是全村庄里最好的工人。

农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。

那母亲在家里。

她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞到肚里去，她的左手无力地垂在腰间。

她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样。

“呵，天呀！”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西！她们这种人真是心肠硬，全都是一样！”这时候太太记起来了，几年前她死掉了9岁的小女儿以后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。

太太到底忍不住了。“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊！难道你真的不喜欢你儿子吗？你怎么还有这样好的胃口？你怎么还能够喝这白菜汤？”

“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不该糟蹋的，里面放有盐呢。”

太太只是耸了耸肩，就走开了。在她看来，盐是不值钱的东西。

（选自《微型小说鉴赏辞典》）

1. 地主太太指责死去儿子的农妇在悲恸的时候还能喝下白菜汤，是心肠硬，不爱自己的儿子。请结合小说内容谈谈你对此的看法。

解析 本题是评价作者观点态度即主旨的题目。在读懂小说的基础上，针对这种题目，我们可以从如下几个方面探求答案：1. 从小说的情节和人物形象入手，情节反映事件本质，形象表现人物本质；2. 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；3. 从小说的精巧构思中把握作品主题；4. 从小说的题目入手思考小说的主题，不少题目本身就高度概括了小说的主旨。

示例 ①农妇很爱自己的儿子，从文中的相关描写就可以看出独子的死让她痛不欲生。动作描写：“她的左手无力地垂在腰间”。肖像描写：“她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着”。神态描写：“悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来”。语言描写：“我的瓦西亚死了，自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去”。②农妇在独子死去的情况下喝白菜汤是对儿子的别样怀念，因为白菜汤和盐里都凝结了儿子的辛勤劳作。③同样是丧子，同样是母亲，地主太太悲痛之下可以放弃到郊外美丽的别墅度假，在她看来这是最大最应该的牺牲，最好的表达方式；而贫苦农妇她没有什么东西能够放弃，甚至一点点加了盐的白菜汤，她也只能和着眼泪吞下。通过两个地位、身份、处境悬殊的人的对比，强化了情感效果，凸显了农妇的悲惨境遇和丧子之痛。

2. 请结合小说内容，谈谈农妇“汤是不该糟蹋的，里面放有盐呢”这句话让你有怎样的人生感悟。

解析 这道题侧重于作品中的人文性的一面，这种题目既是对知识的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。它充分体现了新课程要求，更有利于培养同学们个性化阅读和创意解读的能力。写作意图是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达要达到什么目的。新课标中“对作品进行个性化阅读有和创意的阅读”要求我们立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

示例 贫穷的寡妇失去了她的独子，而且“这个20岁的青年是全村庄里最好的工人”，这巨大的不幸足以击倒她，但农妇“身子挺得笔直”，“不慌不忙地一调羹一调羹地吞下稀薄的白菜汤”，因为“汤是不该糟蹋的，里面放有盐”。于是那汤中的盐，显示出了人物生存的力量。死者已死，生者继续。生活中我们会遇到各种各样的不幸，但这远不是生活的全部，农妇的行为向人们展示了生命的强度与韧性。

总之，对于高考小说阅读题，不论是考查人物形象、主旨思想，还是考查表达技巧、语言特色，抑或是考查故事情节、重点语句等，都要遵循以下几步：第1步，粗读原文，形成初步的整体感知。具体来说，就是要抓住对象、话题，把握作者大致的见解倾向；把握各段大意，画出明显的中心词或关键句，或在段落边批注，为后面寻找选项的对应区域做好准备；把握小说的结构，从总体上把握全文。第2步，带题研读，找“三点”，即提问点——认真读题，看准题目要求；对应点——根据题目要求找准对应区域，对应点如果选择涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全；切入点——筛选出可以进入答案的要点。第3步：组织答案，可摘抄原文词句直接作答，也可利用文中词句组合作答，或用形象化语句把抽象的意思转述出来，也可整合文本文意，概括表述。