陈艳明

高科技产品的出现为现代教育模式的形成提供了更多选择，而教师也在使用这些高科技产品的同时发现了一些东西，即在教学过程中这些高科技产品的运用使学生拥有了更大的学习主动性和积极性，从而有效提高了教师的教学质量和学生的学习效率。

一、系统地分析小学数学课本中的知识，甄选可以使用信息技术教学的部分

经过多位数学专家的悉心选择以及多方面的考核所编写的小学数学课本，考虑到小学生的成长以及心理形成，其所涉及的知识易于小学生学习和接受。新课程改革以来的多次改版更是让小学生的学习课本精益求精，内容做到无可挑剔的地步。然而其中适合用信息技术来教学的内容却并不多，或者是因为信息技术应用于教学还正在发展中，其使用方法还不成熟。所以教师需要把课本中的知识点进行整合，挑选适合使用信息技术教学的部分。

二、整理所选择的教学内容，在课堂上通过多样的信息技术进行教学

信息技术教学的优点何在？首先，它的多样丰富性可以有效激发学生的探索兴趣；其次，信息技术教学让教师从传统的固有模式中走出，以一种轻松的状态教学；最后，信息技术教学所涉及的知识点可以更加全面和更具有科学性。所以教师在课堂中可以通过信息技术来完全展现数学的魅力。例如，在讲解图形知识的时候信息技术可以很好地被利用。信息技术可以直观地反映图像，这就节省了教师在黑板上画图的时间。教师可以通过信息技术将平行四边形、梯形等图形的特点完全反映出来，教师也可以指着图像中的图形，为学生讲解其定义以及图形的性质，而学生在对图像的直观印象中也间接掌握了基本的数学知识。

三、总结在教学过程中所遇到的问题和不足，并设计方案进行相应的改进

信息技术在教育领域的应用尚在观望时期，因为信息技术的使用理念和使用方式并不是非常成熟的，一切还在发展中。所以不可避免地会遇到一些小的问题和瑕疵。通过一系列的考察，笔者发现信息技术教学的问题主要有以下几点：教师所选择的数学内容不适合信息技术教学、信息技术教学的课堂过于活跃，使教学效果下降、学生的参与度不高，课堂学习气氛不够等。

综合而言，教师首先应对小学数学课本的知识进行梳理，筛选出适合信息技术教学的内容；然后对这些内容进行整理，并在课堂的授课过程中展开教学；最后教师需要对信息技术教学过程中所遇到的问题和不足进行总结，并设计相应的方案进行改进。

编辑 孙玲娟