钟葳

[摘 要] 随着高职人才培养目标的需求变化，培养既精通营销专业知识又具有良好英语能力的复合型人才成为高职院校对市场营销专业的最新要求。本文着力分析了高职院校营销专业英语课程教学存在的问题，提出了该门课程改进的方案与建议，以提高高职院校市场营销专业毕业生的竞争力。

[关键词] 高职院校；市场营销；专业英语；教学改革

A market-oriented marketing professional English teaching reform in higher vocational colleges

ZHong wei

Abstract：With the change of demand of higher vocational talents training target，Cultivating the compound talents who proficient in marketing professional knowledge and good English skills becomes the latest requirements for marketing major in higher vocational colleges.This paper emphatically analyzes the problems existing in the higher vocational college marketing professional English teaching， puts forward the improved scheme and the suggestion of this course， in order to improve the competitiveness of the marketing major colleges graduates in higher vocational.

Keywords： Higher vocational colleges； Marketing； Professional English

当前，我国经济增长的动力正在由要素驱动向创新驱动转换，技术进步和产业转型升级使一线劳动者的内涵发生深刻变化，迫切需要我国职业教育培养的人才向中高端发展。过去，高职学校对毕业生的定位是套一身蓝工作服的产业工人；现在，高职学校要转变观念，要为中高端产业输送技能人才。在此背景下，单纯的英语基础教学已经不能满足高职人才培养目标的需求，随之而来的是专业英语在高职院校风起云涌，逐渐形成了公共英语课程和个别专业的专业英语课程并存的状态。这种课程设置的转变是及时的，是符合高职教育指导精神的。比如，市场营销专业英语在大多数高职院校的市场营销专业都已开设，但问题也随之而来，很多高职院校营销专业英语课程过多地沿用了传统的中国式英语教学模式，过多地普及营销专业的理论知识，缺乏对学生口语方面的培训，学生基本没有交流能力，这也与市场营销今后的发展趋势相违背，对学生就业形成困难。这种脱离市场导向的营销专业英语课程设置极大地浪费了高职院校的教学资源，也给高职教育带来严峻的挑战。

一、高职院校市场营销专业英语教学存在的问题

1.营销专业英语教材过于理论化

市场营销英语是一门专门用途的英语，它既有普通用途英语的特征（使用英语词汇，遵循英语语法，体现英语思维），又有自己鲜明的专业特征（呈现大量专业词汇，包括缩略语），课文以市场营销专业知识为载体，一般先提出概念，再进行论述，这导致市场营销英语的课堂教学较为枯燥，学生兴趣不高。目前大多数的营销专业英语方面的教材，程度过深、针对性不强，不能贴近实际的生产生活，不利于培养学生的学习兴趣和提高学生的语言运用能力。由于教师不能完全违背教材进行教学，于是课堂变成了简单的英翻中和中翻英，学生的学习兴趣普遍不高，从而在上课初期就出现畏难情绪，进而产生厌烦心理，最终从根本上加大了教师授课的难度，导致课堂效率很低。

2.高职学生英语学习基础非常薄弱

由于高职院校招生的生源关系，高职学生的英语基础普遍不好。在笔者所教授的90名市场营销专业的学生中，真正对英语感兴趣且英语基础较好的学生数量大约只有20多位，大部分学生的英语水平还停留在高中甚至初中水平，很多学生连最基本的音标都读不准。通过对学生上课回答教师提问的反应和笔者对教授营销课程老师的调查访问发现，其主要原因之一还是学生本身英语基础较差，待学生进入到专业英语的学习时便被薄弱的英语知识和能力所阻碍，从而影响了深入学习专业英语的兴趣和效率，这给教师教授市场营销专业英语带来了极大的阻碍和困难。

3.市场营销专业英语教师职业素质能力薄弱

营销专业英语课程对于授课教师的综合能力要求较高，教师不仅需要具备扎实的市场营销专业功底，而且也要有很高的语言要求。而现阶段多数教师不能同时具备这两方面的能力，这对教学形成了障碍。与此同时，专业英语课程的定位在于培养具有语言加技能的实践型人才，所以授课教师需要具有丰富的企业实践经验，但现阶段大多数教师的工作量很大，无暇参与企业经历工程，这也成为现阶段该课程无法满足社会需求的原因之一。据笔者调查发现，绝大多数担任市场营销专业英语教学的教师要么来自不知晓营销专业的大学英语教师，要么来自英语较好但不会英语教学的营销专业老师，真正既懂营销专业又能胜任市场营销专业英语教学的教师少之又少。这就导致很多教师营销实践教学能力及英语教学设计能力薄弱，相当多高职营销专业英语教学还停留在传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法，忽视了学生的主体地位。学生学习缺乏自主性，师生间缺乏互动，学生的学习始终被动的处于枯燥的讲解和应试中，语言的应用型、交际性本职特征无法实现，严重抑制了学生学习英语的兴趣，从而使市场营销专业英语课堂枯燥、无聊、缺乏吸引力。

二、高职院校营销专业英语教学改革构想

1.遴选合适的营销专业的英语教材

由于目前市场中绝大部分的营销专业英语教材基本都是普及营销专业的理论知识，教材中所普及的专业性生词与难句太多，这样的大阅读量对于学生来说客观上确实存在难度，笔者在教学中也存在这样的教学困难，于是笔者在教学中补充了“销售英语口语”，每堂课分不同的情境大约讲授半小时的销售英语口语，通过把学习难度降低，又把学习实用性增强，这样大大提高了学生的学习兴趣。市面上可借鉴的有关营销专业英语口语的教材很多，结合学校所要求的传统教材，这样能大大提高营销专业英语学习的实用性。

2.基于学生的英语学习基础薄弱，课堂教学应降低难度，提高专业英语的实用性和趣味性

笔者在营销专业英语的教学过程中，发现学生的英语学习基础非常薄弱，甚至连最基本的音标都读不准。于是，我在第一堂课就是教授学生48个国际音标，扫清学生学习英语的障碍，并且在此之后的每一堂课，都会花五分钟时间通过认读单词强化学生对音标的掌握。教师在课堂教学中不应仅仅是对课文的简单翻译，还应结合学生的学习兴趣，对课堂教学精心设计，比如恰当地增加情境模拟等口语化训练，增强营销专业英语的实用性和趣味性。当然，完全摒弃教材也是行不通的，教师应挑选每个单元中难度适中的文章进行讲授，每篇文章讲授的速度不应只求快，还应照顾学生的接受能力，必要的时候，可以安排学生朗读并翻译，以任务引领，学生学习的目的性增强，也能暴露出学生学习的问题所在，及时进行纠正和巩固。

3.教师应自学更多的营销专业知识和英语知识，巧妙设计课堂教学，进行情境模拟式教学

通过教学现场观摩、专家学术报告、与企业专家深度交流、参与教师教育能力培训与课程改革等途径，全面提高教师的教学能力和课程开发能力；同时，专业教师到企事业单位、外贸公司等相关单位实习体验和实践锻炼，提高专业教师自身的技术能力和专业水平，成为“双师型”教师；而且，要有针对性、计划性地加强专任教师长远的英语语言学习。另外，如果一个学期的营销专业英语的教学仅仅是围绕课文进行翻译，学生会因该堂课过于枯燥而厌学，使教学效果大打折扣。教师应多花心思，巧妙地对课堂教学进行设计，比如课前安排好学生分组进行销售英语口语的情境模拟，这样既学以致用，又增强了学生的学习积极性。这个环节占期末考核的比重应大于笔试考试，这样才能引起学生的充分重视。另外，不能忽略听写的重要性，也许有的专业英语教师认为，听写是大学公共英语课堂教学的重要手段，专业英语可以忽略，其实不然，专业英语的专业词汇尤其多，更要加强学生对专业词汇的听写。因此，笔者每次课都会安排十分钟听写营销专业词汇，这些词汇有的来源于教材，有的则是笔者从其他相关书籍中搜集而来，实用性很强。

三、结 语

营销专业英语是一门实践性很强的课程，通过分析目前高职院校营销专业英语课程教学所面临的形势和存在的问题，我们发现必须要把专业英语教学同专业课教学紧密结合，通过改革高职院校市场营销专业英语的教学，探索实践出能适应实际市场需求的市场营销专业教学的最优模式，不拘泥于传统教学模式，以情境模拟式授课、自主性练习为切入点，积极对课程结构以及课程设置进行创新式安排，使学生自主学习，激发学生对英语学习的兴趣和爱好，强化学生口语能力的培养，从而提高市场营销专业毕业生的市场竞争力。