白晓利

【摘要】情感贯穿于写作的始终，是作文的血脉所在。学生只有有了一定情感体验，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，在作文教学中，教师要充分抓住作文命题、作文指导、作文评改等契机，努力培养学生的情感，并使之与写作知识、写作技巧融为一体，学生的写作水平才会有较大的提高。

【关键词】初中作文 作文教学 写作情感 心灵感悟策略

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0190-01

近年来，由于受教育督导考核体制瑕疵和应试作文的影响，学生作文的真实性受到极大影响。为了取得高分，人为地欺骗、说谎。从中考考场作文来看，有父母的说自己是孤儿，有健康父母的说是父母残疾，还有的甚至说亲人朋友去世了等。这样严重影响了学生的身心健康，甚至影响了他们人生观和价值观的树立。

一、原因分析

1.学生在写作中缺少语言的积累和训练

阅读，在某种程度上是为写作而准备的。如果没有阅读时的语言积累，那么表达的效果一定会大打折扣。所以，教师在教学中要十分注意语言的积累，因为语言不是无意义的物质外壳，它是人的精神特质的体现。但纵观学生的课堂阅读，总是带有鲜明的功利色彩。这种功利，首先体现在阅读经验的积累要能够直接为提升成绩服务；其次表现为听、说、读、写能力的综合提高；第三才是培养人文情怀与生命意识。学生的课外阅读质量比较糟糕，与新课程标准的要求相差甚远。现实中，学生要么借口作业量太大没时间阅读，要么嫌费时，将课外阅读冷落一边。

2.学生在生活中缺乏个性的体验和感悟

出现上述问题，一方面是由于很长时间以来，应试教育已经使学生习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读眼前书”，因而把生活这部“无字的大书”抛掷一边。另一方面是由于现在的中学生，从小生活环境相对比较优越，缺乏对生活的体验和感悟。还有就是教师在写作教学过程中缺乏有针对性的指导，或者是指导欠具体，学生印象模糊。

3.教师在指导中存在急功近利的现象

在许多教师眼里，教学生写作文就是为了取得好分数，以帮助学生顺利地通过考试。因此在作文教学中，一味注重对作文的“首尾呼应”“凤头猪肚豹尾”“过渡照应”等文章技巧的传授，而忽视了对学生独立思考能力、解决问题能力、社会责任感等多方面素质的培养与评价。教师讲解最多的是学生作文的结构、过渡、遣词造句，而对学生文章中表现出的个性甚少在意，对学生的发展潜力关心甚少。

二、培养学生写作情感有效策略

1.深入生活，挖掘初中生写作情感的汩汩清泉

《义务教育语文课程标准》明确指出：“初中语文教学应引导学生多角度地观察生活、体验生活，捕捉生活中事物的明显特征，力求有创意地进行表达。”从这句话中，我们可以看出，深入生活是提升学生写作水平的基本途径，更是培养他们写作情感的汩汩清泉。

以“父母亲情”为话题的作文为例，学生提笔即是什么自己生病了，黑夜，还下着雨，爸爸背着自己往医院走；什么星期天回家给妈妈洗脚，仰头看到母亲日渐苍白的头发，愧疚不已……千篇一律、味同嚼蜡。鉴于此，笔者给学生布置了一道以“那一刻，我理解了母亲”为题的命题作文，然后要求学生不要急于动笔，利用一个星期的时间留心观察，记录一周内关于母亲照顾自己的点点滴滴，然后撷取一两件最为感动的记录下来。

一周之后的作文课上，笔者先组织学生交流自己的写作材料。不曾想，有了生活这股清泉，学生的写作思路闸门打开，有学生说自己打电话时听着母亲的唠叨，第一次体会到了她对自己关怀得无微不至，第一次体会到了母亲絮絮叨叨的亲切与可爱；有学生说和妈妈在一起聊天，发现妈妈对自己幼时生病、淘气、挨打的点点滴滴记得清清楚楚，感动得自己在母亲的面前泪水涟涟；有学生说自己有天晚上在床上假装睡觉，发现母亲进来后竟然默默地端详了自己半个小时……这次作文由于做了充分的准备工作，学生篇篇感情真挚的文章也让我经历了一次心灵的洗礼。

2.结合阅读，培养初中生写作情感的一把利刃

著名语文教育家叶圣陶说：“语文教材中排列着一篇篇的文章，我们教师要引导学生揣摩其结构思路与语言表达，从这里，学生能够获得写作的知识。的确，新课程背景下，读写结合无论是对于深化学生的阅读效果，还是对于培养学生的写作情感都是一把利刃，对于推动素质教育、深化课程改革意义深远。

3.搭建平台，放飞初中生写作情感的翩翩双翼

不可否认，现在的初中生学习压力很大，从英文学习A、B、C，到数学x、y、z，还有化学的酸、碱、盐，物理的力、光、电，题海战术、反复考试，将学生本应光怪陆离的心灵世界压榨得枯燥、干涸，反映在作文教学过程中，自然是他们写作情感的苍白无力。为此，笔者在进行作文教学的过程中，摒弃了传统的教师布置题目后便撒手不管的做法，代之以给他们搭建种种写作平台，赋以写作活动鲜活的生命力，放飞他们写作情感的翩翩双翼。

譬如，在父亲节来临之际，我便组织学生写作“写给父亲的一封信”的话题作文，让学生将自己的作文练习与父亲节送父亲节日礼物结合起来，赋予了作文写作一定的应用价值与人文情感，提升了学生的写作激情与动力。还有，在写作以“感动”为话题的作文时，结合《初中生周报》的“雏凤杯”作文大赛结合起来，组织学生认真写作，积极投稿，让自己的写作活动融入具体的竞赛平台当中，升华了他们的写作情感。

总之，情感贯穿与写作的始终，是作文的血脉所在，具有十分重要的作用。因此，在作文教学中，教师只要充分抓住作文命题、作文指导、作文评改等契机，努力培养学生的情感，并使之与写作知识、写作技巧融为一体，学生的写作水平一定会有很大的提高。

参考文献：

[1]丁学军.作文教学中学生情感激发的策略[J].现代中小学教育，2011（10）.