钟晓婷

春暖花开，桃红柳绿，又是一年春游时节。现今，幼儿园组织春游或秋游，大都以亲子游的形式进行，且都放在周末开展。其目的是保障幼儿安全，增进亲子交流，加强家园互动，提高班级凝聚力。但是面对亲子游，家长们各怀心事，疑虑不断，甚至有些家长在微博毫不忌讳地提出尖锐疑问，让我们老师们“哑巴吃黄连，有苦说不出”，那我们老师如何化干戈为玉帛，正面巧妙地处理？把一次亲子游开展的其乐融融，家园同乐呢？

案例一：老师组织亲子游，是否拿了回扣？

以往亲子游，教师肯定是组织者，从活动的策划、旅行社的选择、各个环节的安排、费用的代收、孩子们的安全一一操心，但是劳心劳力，最后却被怀疑是拿了并不存在的回扣。

解决方案：

1.权利下放，重心转移

由家委会成员来组织亲子游，全体家长参与活动策划。无论是征集方案、设计活动、收款付款、实施计划、后续反馈……都由家委会成员引领，在充分发挥家委会作用的同时，家长们也因为自己参与了活动地点的选择、活动时间的敲定、活动内容的商榷而变得有主人翁精神。

2.费用透明，明细先行

有些家长会质疑幼儿园组织的亲子游费用太贵，不知道收费是否合理，那么，教师要做的前期工作就是与“家委会”一起货比三家，择优录用。活动结束将所有费用公开透明化，细致化。把所需费用明细清单（包括车费、门票、保险等）、相关收据发票张贴在家园联系栏中，所有账目一目了然。

实施意义：通过这些工作，家长们更能理解教师日常工作的细碎繁杂，肯定教师为孩子全心付出的事实，家园关系更为融洽。教师们则实现权力下放，轻松自在，有更多的精力设计亲子游戏、关注家园交流。

案例二：每次都依托旅行社，幼儿园是不是想推卸安全责任？

安全无小事，幼儿园之所以选择正规旅行社，确实考虑到诸多安全因素。车辆有没有营运证；路线安排是否更为合理、更符合孩子年龄特点？这些，靠幼儿园自行设计安排远不如选择专业旅行社，他们做得更为科学、完善、便捷和安全。但是，选择了旅行社并不代表幼儿园就没有责任意识了，相反，幼儿园联合了旅行社、社会、家庭，能给予幼儿更为全面的安全保障。

解决方案：

1.计划总结、缺一不可

凡事预则立，所有的活动，如果事先有了周密的计划，那么在开展过程中，组织者就能胸有成竹，事半功倍。不要觉得由“家委会”来组织，教师协助而已，就“两耳不闻窗外事”，教师依然有责任与义务保证孩子们的出游安全，将活动开展地有声有色。活动前有计划，对于活动的时间、地点、流程、注意事项、游戏等一一周密计划，提炼出有效的活动经验，指导下一次外出。

2.温馨提示，人性管理

在出游前，可以根据班级孩子的情况，制定一些“安全出游温馨提示”。如果是带中大班的教师，可以引领孩子制定出游安全计划。比如自备吸汗巾，及时擦汗，避免着凉；穿便携的衣物，满足活动需求，避免运动时受伤；不带果冻、有核的蜜饯等有安全隐患的食物；注意上下车、游玩时候的安全等等。进行必要的出游安全教育，紧绷安全这根弦，奏一曲平安出游。

3.签订协议，有备无患

在亲子游前夕，与旅行社签订有效力的合同、购买必要的旅游保险，并制定幼儿园“班级外出安全责任状”，要求家长认真阅读、签字，做到责任明确到人。在家长会中，在亲子游过程中，教师也要常把安全挂嘴上，确保活动顺利开展。

实施意义：将安全这个关键词提炼到位，所有细节考虑周全，从教师自身到孩子再到家长，确保每个人都有安全出游的意识。“安全责任状”则让每位家长明确，自己是孩子的第一监护人，有监护孩子的首要责任。避免了在活动中，因家长凑在一起交流育儿心得或者随性聊天，疏于管理而造成不必要的安全事故。保障了幼儿园外出活动的安全性与科学性。

案例三：我们不参加幼儿园组织的“亲子游”是不是会被老师排斥？

由于种种不可抗拒的外在原因：工作时间冲突、突发事件牵绊、孩子身体不适等等，总有孩子缺席亲子活动，而家长则忧心忡忡：我们不参与，是不是会被老师排斥？

解决方案：

1.积极热情，消除疑虑

对于这批家长，我们则要从言行举止上彻底消除他们不必要的疑虑，明确表示错过活动虽然遗憾，但是，事情都有轻重缓急，孩子往后还有很多机会参与亲子活动。顺便也邀请家长近期带孩子外出，弥补孩子遗憾心理，当小伙伴在班中热烈讨论去过哪里玩过什么的时候，孩子也可以积极参与。当班中布置亲子游主题，也收集他们的亲子游回忆（照片、文字等），不让孩子因为错过亲子游而失去后续更多活动的权利。

2.创意创新，吸引参与

打破常规，组织各种形式的亲子游，可以获取更多的自由度，家长们参与性也能有效提高。比如：（1）“片区游”：根据家庭住址（同一个小区，或者相近的几个小区）安排近郊亲子游，为他们日后的后续交流提供了便捷；（2）“混龄游”：混龄游戏、混龄教学活动早就得到众人认可，混龄的优势举不胜举。混龄亲子游，除了孩子受益，家长们也可以拓展交流平台，“育儿经”不再局限与同龄。（3）“自助游”：活动形式不一刀切，有两种方案备选，比如吃农家菜的与自带干粮的；自驾的与跟团的……可以让家长自选，满足不同层面的需求，家长也能根据自身情况，选择适合的费用承受力与喜欢的出游方式。（4）“兴趣游”：打破班级形式，以年级组为单位，预设两到三个出游地以及出游时间，家长自选。各班老师重新组合，保证每个班级有一位老师跟游。

除此之外，教师还可以尝试不需要产生费用的“平民游”：到就近的公园踏青、放风筝、观察小树小草；尝试“毕业旅行”，为毕业班的孩子留下美好回忆；尝试“步行环保游”，锻炼孩子们的运动能力……

实施意义：树立正面的教师形象，打消家长不必要的疑虑。通情达理，真心关爱孩子，在细节中，就能表现地淋漓尽致。再者，改善亲子游的形式，家长们就不会因为“没有兴趣”、“没有时间”而拒绝亲子游。新式的出游方式，不仅带给家长、孩子更多精彩的体验，对教师的组织能力、协调能力也是一种考验、提升。

亲子游，虽然只是家长工作中一个微不足道的小部分，但是，我们的家园互动，正是由这些一砖一瓦累积而来，每一个活动，每一次组织，都是对教师能力的考验。相信当我们做好这一个个细节，就能轻松构建起良好家园互动的高楼大厦。