韦正君

【摘要】游戏化教学的提出和实践在我国比较晚，但其重要性和意义已经得到认可。但是因为广大教育工作者对其理解不同，在实际实践当中更是千差万别。本文就是要在明确游戏化教学的概念和意义的基础上，进一步提出游戏化教学的应用建议。

【关键词】游戏化 小学数学 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0127-01

一、引言

随着教育制度不断改革和深化，任何水平的教学都应该相应地有所提高。小学数学，作为青少年学习中基础课程之一，对于培养学生和未成年人的逻辑思维能力，以及学生未来的整体发展和理解力的提高都有着至关重要的作用。因此，如何提高小学数学的教学质量和教学水平，成为了目前小学教育面临的任务之一。数学课程在小学阶段，往往需要和抽象的数字打交道，学生在逻辑思维能力相对较弱的情况下，经常会对数学的学习提不起兴趣，甚至有些讨厌数学。长此以往，还会造成学生的数学基础薄弱，到了中学、大学也会对数学产生恐惧之感。另外，数学是学习其它理科课程，如物理、化学等的重要基础。而小学数学的教育，又是整个学生学习数学的基础。因此，需要使用一些方法来改善目前的小学数学课堂教学，以提高教学质量和教学效果，达到教学相长。

二、游戏化教学的概念

游戏化教学是指在课堂中通过游戏的方式，教师对某些内容进行教授，使用游戏化的教学模式来开展教学活动[1]。在现代教育中，教师必须首先要明确，在教学过程中，学生是整个教学活动中的主角，因此，教师所开展的一切活动都是为了引导和启发学生更好地去理解知识，学习理论。并且能够从学生的角度去思考问题，结合学生的思维特点，来进行教学。尤其是在游戏化教学中应该充分根据学生的特点，来设计合理的游戏，从而帮助教学活动的更好进行。

三、游戏化教学的意义

（一）激发学生积极性

在我国传统的教学模式中，教学方式往往极为单一。纵观我国的教育历史，基本上采取的模式都是实行教师讲，学生听，甚至有些采用近似于灌输知识的方式。而传统的数学教学，大多数又都是以老师为中心，并且以数字为主要主体。因此，对于学生来说经常显得枯燥无味，缺乏学生兴趣，而整个课堂的氛围十分沉闷，其教学效果和教学质量也都不是很理想。

而通过采用游戏化教学的方式，可以激发学生学习数学的积极性，学生可以更好地融入到课堂当中，从而提高教学质量。

（二）培养学生思维能力

数学由于本身学科性质，学习数学一般都需要较强的逻辑思维能力，而小学生往往缺乏的正是这种相对抽象的逻辑思维能力。如果教师采用老师讲、学生听的方法，甚至是直接灌输知识的方式，其效果可想而知。而游戏化教学却能够通过游戏很好地培养学生的逻辑思维能力，小学阶段也是培养学生逻辑思维能力的最佳时期[2]。

（三）提升学生信心

在传统的教学过程中，一些学生往往因为教师教学方法，以及自身理解能力、学习能力的问题，造成数学成绩不够理想，从而影响了整个学习阶段的信心。不仅在老师、同学面前缺乏信心，甚至由于家长的压力，面对家长也会缺乏信心。严重的，还可能造成其它方面的不良影响。而通过游戏化教学，这一问题就可以有效改善，因为在小学阶段，大多数的孩子对游戏还是充满了兴趣，也能够积极参与其中。学生首先在游戏中增加自信，进而在学习中不断提升信心，达到令人满意的学习效果。

四、游戏化教学的应用

（一）根据学生兴趣设置游戏

游戏化教学主要是想在游戏中，帮助学生理解和记忆知识。小学生目前还有一个主要的特点就是爱玩。因此，根据学生的兴趣来进行游戏的设置，更加能够加大学生的积极性和主动性。当然，在这一点上，必须要做到教师了解每一个学生的特点，起码要了解大多数学生的特点，才能够做到根据学生的兴趣设置游戏[3]。例如小学生想象力丰富，并且对一些动物、植物比较感兴趣，教师可以抓住学生兴趣。另外，很多学者提出采用《星空大战》的游戏，来帮助学生学习长度测量。

（二）根据教学内容设置游戏

在数学课堂中引入游戏化教学，其目的是为了更好地促进教学，并不是真的带领学生进行游戏活动。因此，教师首先应该明确的是，这种课堂当中的游戏只是一种教学的手段。因此，在设计游戏的过程中，应该紧紧围绕课堂的教学内容进行。既要满足课堂教学的要求，同时又能起到引导和启发学生的效果。当然，要做到这一点，必须要求教师要对课堂内容有充分的把握。例如在进行图形教学中，教师可以充分利用图形卡片或者是用身体摆造型的方式，也可以利用剪纸的方式，帮助学生掌握图形。

（三）掌握好游戏时间

人的精力集中时间是有限的，而小学生的精力集中时间往往更短。有研究表明，小学生的精力集中时间只有短短的20分钟。因此，教师在这一点上，应该引起注意，在教与玩的过程当中，应该充分把握好时间，在学生精力最为集中的时段把教学内容有效地融入其中。而不是一味地按自己的节奏来掌握时间，不注意形式和内容的切换。

（四）适当安排奖励

在教学的过程中，尤其是游戏化教学阶段，通过游戏表现来看，往往存在表现较好的一部分同学。针对这一部分表现良好的学生，教师应该适当地进行奖励。一方面能够使得学生更加积极地参与到游戏化教学当中，同时也能够起到激励作用。例如教师可以奖励学生一些学习用品、书本之类的。

五、结语

小游戏化教学在很大程度上是教学中的一个创新之处，并且已经得到一部分教育工作者的肯定，并在进行极力地推广和运用。游戏化教学是随着经济、技术的发展而发展起来的，它不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，更能够提升学生在学习当中的信心[4]。同时，游戏化教学因为其本身的生动、活动的特征，在小学数学教学当中十分适用[5]。当然，这一教学模式在实际运用当中仍然存在一定的问题，需要广大教育工作者在实践中不断完善和创新。本文基于了解和明确游戏化教学在小学数学教学中的重要意义的基础之上，提出了几点建议。以期能够为游戏化教学的实施，提供一些意见和实施的空间。

参考文献：

[1]储娟.浅谈游戏化手段在小学数学教学中的应用[J].内蒙古教育.2015（7）：67，85

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇.2015（6）：101-102

[3]郭艳秋.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用分析[J].中华少年.2015（11）：107

[4]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学

[5]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊.2015（39）：71