卢佳佳

背景：

孩子们陆陆续续的在家长的带领下来到班级等待室，让宝贝们一边玩着一边等待着活动的开始，宝贝们是各有选择有玩滑梯的，有玩大龙球的，也有在海洋球里玩的……。

故事：

调皮的皮皮也准时来到班级，妈妈鼓励他自己玩，他很开心的跑到海洋球那里，奋力的爬了一会台阶，抬头看见洋洋正玩着小车很开心的样子，就笑呵呵的直奔洋洋跑了过去，用手重重的拍了洋洋一下，洋洋一惊便大声的哭了起来，皮皮愣在了哪里，一副很无辜的样子！妈妈们都赶了过去，洋洋妈妈笑着安慰着洋洋，皮皮妈妈重重的连着几下打了皮皮的小手，厉声说道：“谁让你打人了！再打人你试试。”皮皮这下也吓的大哭了起来，洋洋妈妈赶忙说：“没事，没事，小孩玩呢！”

我看到这种情况就走到了皮皮妈妈的身边，“皮皮妈妈，没事的。皮皮并不是想要打洋洋啊！而是想要和她一起玩呢！”接着我又问皮皮：“皮皮想和洋洋一起玩吗？”皮皮很是委屈的点了点头，“想要和小朋友玩可以跟她说出你自己的想法，也可以和她示意握握手，你这样重重的拍洋洋她多疼啊！”皮皮似懂非懂的哽咽着。我把皮皮领到了洋洋身边，告诉还依偎在妈妈怀里的洋洋：“皮皮很喜欢你呢，想要跟你玩！”洋洋很不高兴的又向妈妈怀里缩了缩。洋洋妈妈也在一旁鼓励着洋洋。“来皮皮，你想和小朋友玩可以跟他握握手。”皮皮一听就笑了，伸手就要去碰洋洋，动作比较迅速、有力，我赶忙拦了一下，扶着他的手告诉他要轻轻的，洋洋这时候也随着妈妈的鼓励伸出了小手，皮皮握到了洋洋的手很是高兴的笑了，这时委屈的泪花还挂在脸上。洋洋也在妈妈的怀里抿着嘴悄悄的笑了！

思考：

幼儿的年龄小，语言的表达能力弱，无法准确及时的与人沟通表达自己的想法，行为动作居多，他们往往会用行动来表达自己的意愿，就像皮皮并不是想要打洋洋，而是想要和她一起玩，可是他的动作方式不恰当，给人一种他在打洋洋的感觉。当出现类似的事情时，要让幼儿尝试体验他人的感受同时教会孩子正确的与人交往的方式，并进行练习让幼儿明确什么样的交往行为是对的，成人要在生活当中抓住幼儿每一次与人交往的契机，利用当时的情景引导幼儿学会如何正确的与人交往。