徐倩倩

摘 要：从教师要注重教学技巧、教师在教学中使用的技巧两方面研究，以培养学生用英语口语进行交际的能力。

关键词：英语；口语教学；方法；技巧

中图分类号：G424.21；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0037-01

英语学科作为一门教授交际语言的学科，有一些家长认为只要孩子们能把单词和句型会读会写，就是掌握了一门技术，其实这样看待是很片面的。就像是其他任何一种知识一样，它都需要学生系统地认识，包括学生本身的思考和创造力，而非简简单单的识记。如何能够让学生学好英语，在教学方法方面是需要教师认真思考和研究的。

一、教师要注重教学技巧

目前教师所使用的牛津版教科书，是一套比较理想的教科书，每一课除了对话和句型练习之外，都附有一套问题，使教师和学生能有机会把学过的英语，应用在既非呆板又非完全放任的谈话里。当然，在以后的学习阶段，除了上面这些内容，学生还需要阅读材料；需要一点简单扼要的文法知识，以便有更多的机会随意使用英语说话和写作。既然教对话、发音以及句型练习，都牵涉到特别的教学技巧，因此，在教学中，教师要特别注重教学技巧。

二、教师在教学中使用的技巧

要想学好英语，教师最基本的是要教会学生识记单词，并掌握一定的词汇量。英语句子是以单词作为组成部件的，没有单词，当然也就无从谈起句子。但是，学习英语，应以句子为依据，因为只有在句子里，才能自然地运用语言。当然，在教学过程中，为了帮助学生把英语讲得正确、流利而自然，教师需要把句子分成句子结构、词的构成、语音型式等部分。在学生掌握了发音、词型和文法结构之后，就必须随时随地使用完全的句子。

教初级和中下级程度的学生时，教师不宜使用冗长的文法说明。反之，如果教师简短地指出学生正在练习的句型，使他们明白每一项练习所根据的一贯原则，对于学生会有很大的帮助。对程度较高的学生，把英语结构作清楚而详尽的说明，不仅可以帮助他们复习已经学过的语法，还可以给他们打下以后继续使用这种语言的稳固的基础。当然，学生需要在教师指导与纠正之下，不断练习、重复练习，才能增进其了解和使用英语的能力。

在教学中，教师要找一些范例让学生进行上述的练习，所用的句子要从时下最好的英语教学书中选择出来的。教师介绍的方法，也需要是在英语和其他现代语言的教学中经过长期实验证明有效的方法。

以前教师所使用的教材，内容编排根据的是语言学家分析语言的次序。它首先分析一种语言的声音，然后探讨词的构造，最后研究语句结构的型式。可是教学生学习一种语言，用的不是这个次序。目前教师所使用的牛津版教材就没有了这个毛病，学生学习英语都是在谈话或对话的自然环境里进行学习。这种学习方法可以使学生从开头就注意说话的语调，注意了解别人所说的话，注意自己怎样讲才能使人家听懂。因此，牛津版教材是最有用最容易学的教材，每一课书里都有一段简短的容易记忆的对话。好的对话教材，不但是一段含有该课所教文法结构的自然的对话，而且是一句非常有用的话，你如果到英语国家去访问，往往就会用到它。你到了那里就可以使用在对话教材中所学会的话与人交谈，把事情办好。初学阶段的对话教材，在准备时应该采用日常生活中最常用的词汇和客套话。凡是英语语法与本国语言不同的地方，学生都需要充分练一下，才能学会英语语法。每一课教材在语法练习之后，有一套问题和讨论题目，以供教师引导掌生会话之用，使学生用刚刚学过的话实地交谈。

过去有许多语言课程，给学生讲了许多“关于英语”的事情，从来就没有教他们怎样“说”正确而流利的英语。假如“说话”是英语教学的一个重要目标，在初学阶段，绝大部分时间一定要用于口头练习。虽然这样做会使学生在最初阶段进步缓慢，但是等他学了三百到四百小时之后，便可以明显地见到口头练习的价值；那时他已经能够随心所欲地运用学到的东西，并且有了进一步发展的基础，容易继续学习比较高深的东西。有了一个好的开端，学生马上就能开始使用英语，从而具有自然而正确地运用任何程度的英语的可能性。

为了使学生能够说一口纯正的英语，如果条件许可的话，可以聘请英语外教，也可以请一些资深的英语专家给学生开讲座。为了使学生能够学一口纯正的英语，教师可利用情景语法游戏教学，这个方法效果比较突出。操练前，教师将时间状语变化的对比表写在黑板上供学生参考选用。例如：

直接引语中的状语 间接引语中的状语

today that day

tomorrow the next day

here there

this afternoon that afternoon

… …

三、结束语

总之，学生学习英语不应该先从字、词、音开始，而应该先从语言开始，从对话开始，从培养学生“说”“听”的能力开始。唯有如此，才能真正培养学生用英语进行交际的能力。因此，为了达到学生的英语运用目的，教师就应该从英语语言训练开始。

参考文献：

[1]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]何锡洲.浅议怎样提高农村高中学生英语的听说能力[J].中学生英语，2011（01）.

[3]陈倩倩.小学英语阅读教学模式的研究[D].华中师范大学，2015.