薛洪赤

摘 要：语文教材要多一些“阳刚之气”，老师要敢于培养孩子们的“阳刚之气”，家长要有意培养孩子的“阳刚之气”，媒体应该大力弘扬“阳刚之气”。这样的语文，才是完整的语文教学。

关键词：语文教学；阳刚之气；德育；教学研究

中图分类号：G420；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0033-01

教育、培养青少年学生具有阳刚之气，充满朝气，昂扬向上，是实现民族振兴，提升国家实力的重要举措。当前，在教育教学过程中，广大教师要更新教育理念，变革教学方式，让孩子们多感受一些“阳刚之气”，多感受一些“正义之气”，彼此都少一些尖酸刻薄，多一点支持宽容。“从娃娃抓起”，让学生远离浮躁、向往扎实，充满“阳刚之气”，让学生们拥有阳光的性格、坚毅的品质，摒弃歪风邪气，摒弃“小皇帝”习气，培养拥有蓬勃的朝气、鲜明的正气、铮铮的骨气的青少年学生。本文对如何培养学生的“阳刚之气”进行相关研究。

一、语文教材要多一些“阳刚之气”

汉语是我们的母语，语文学科是各科的重中之重，不但担负着识字、学文等重任，还肩负着中华文化、中华精神的继承和发扬的重任。语文教师要引领学生通过学习语文，夯实我们中华民族的“根”。近几年，在教学实践中，对有些语文教材的选文有点疑惑。它们虽然文字优美，朗朗上口，编排科学，充满了诗情画意，但我认为，一些语文教材总感觉缺一点“阳刚之气”。比如，英勇抗击日本侵略者的《小英雄雨来》、为了战友的安全而严守纪律被烧死的《我的战友邱少云》、共谋大事的《将相和》，在有些新教材中见不到了。教材中“国产”的好像少了，“进口”的好像多了；写景的美文好像多了，记事感人的文章好像少了；“安逸”成分的好像多了，“危机”成分的好像少了。虽然我们生活在和平年代，但是要想对学生进行有效的“德育”，只有把培养学生的“阳刚之气”与鲜活的人物、生动的故事情节结合起来，才会收到事半功倍的效果。因为小学生听不懂空洞的大道理，而语文教材是重要的德育载体。

二、老师要敢于培养孩子们的“阳刚之气”

学校出现了一批家中的“小皇帝”“独苗”，同时也出现了一系列的问题。从孩子的体质上来说，感觉“空心”的孩子多了，“敦实”的孩子少了。教学中，老师有时遇到这样的烦恼：两个小学生课间不小心一碰，胳膊就骨折、做游戏不小心一摔腿就骨裂……从孩子的意志品质上说，不敢于正面承担责任的多了，承认自己错误的少了；说话迎合别人想法的多了，敢于真实再现的少了。又记得，我们小时候老师经常问学生：“你的理想是什么？”有的说我想当科学家，当时总觉得理想太空、太大、太遥远了。而现在再问，有的学生就说：想当老板、当大官、挣钱、买宝马……虽然社会经济发展了，但您不觉得这也太“功利”了吗？不光部分学生出现了这样的做法，甚至有的老师也有这样的倾向。老师要教育学生敢于承担责任，要实事求是；老师首先要自己敢于承担责任，要实事求是地反映自己的真实、孩子的真实。教学中不要回避孩子的缺点，更不能回避矛盾，要努力将“阳光的思想”种进孩子们的心里，让正能量的思想在孩子们的心间传递，让“阳刚之气”在孩子们心中牢牢扎根。

三、家长要有意培养孩子的“阳刚之气”

我们经常说学生最听老师的话，学生最怕自己犯错后有人告诉老师。在教学中遇到的几件事，引起我的深思：现在学生还最听老师的话吗？比如有一次，我们班有两个学生打架，我把他们叫到办公室问事情的经过，最先动手的同学低头不语。当我问后动手的同学为什么动手时，他理直气壮地说：“我妈妈告诉我，只要不是我引起的，打死他都不要紧……妈妈还说，人家打你了，你要打回去。”当时，我是又气又急、哽塞无语。平心静气，自我反思：我们的孩子自己会洗衣吗？会扫地吗？有好东西会让着吃吗？当孩子和别的同学闹矛盾时，应该怎么办？是帮自己的孩子斗气，还是批评教育自己的孩子？其实，家长要让孩子有意吃苦、刻意锻炼，培养勇敢坚强的性格。家长是孩子的第一任老师，是与孩子接触时间最长、影响最深远的，也是将“阳刚之气”传达给孩子最好的群体、最强的力量。

四、媒体应该大力弘扬“阳刚之气”

媒体是党和人民的喉舌，党中央、国务院要求媒体大力弘扬正气，让正气引领社会主流。社会是个大课堂、大学校，在这个课堂、学校也需要课本教材。当前引领人民群众思想的最主要的教材还是电视、报刊和网络，尤其是看电视成了人们生活中重要的一部分。媒体要多宣传社会上的“阳刚之气”“正义之气”。每年全国的中华道德风尚人物的评选，感人肺腑、催人奋进。我想，我们省、市、区，甚至是我们学校，是不是也可以评选身边的道德风尚人物呢？我们要充分利用好宣传这个武器，把大家的眼球吸引到正面榜样上来。少一些功利，多一些功德。

五、结束语

总之，语文教材要多一些“阳刚之气”，老师要敢于培养孩子们的“阳刚之气”，家长要有意培养孩子的“阳刚之气”，媒体应该大力弘扬“阳刚之气”。这样的语文课程，才是完整的语文教学。大家只要都有正确的心态，运用正确的方法，一定能让孩子们感受到更多的“阳刚之气”，具有刚强的气质和意志，自信、坚强、勇敢、果断、大方，促进学生茁壮成长。

参考文献：

[1]纪大海.青少年阳刚教育初论[J].中国教育学刊，2013（05）.

[2]刘顺传.男生“阳刚教育”的实践与思考[J].重庆城市管理职业学院学报，2014（12）.