陆丹

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要的影响。通过在小老鼠进城的游戏活动中与老师、小朋友玩乐，不仅学习如何与人友好相处，而且学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

一、小老鼠进城中幼儿学习成果统计

《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的学习与发展的社会领域分为人际交往和社会适应两个方面，下面分别从这两个方面进行阐述。

（一）人际交往。

1.能与同伴友好相。

具体指标为：A能成功地与同伴合作游戏和做事，能帮助解决其他小朋友之间的冲突；B能与同伴合作游戏和做，并能用适宜的方法解决与同伴的冲突；C能与同伴一起游戏，如发生冲突时经老师帮助能和解。

幼儿与伙伴友好相处是促进幼儿社会化的重要方面，也是实现幼儿社会化不可缺少的途径。15名幼儿全部达到A项指标，所占比例为100%，表明15名幼儿能与伙伴友好相处往的能力发展得很好。

2.具有自尊、自信、自主的表现。

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康和谐发展具有巨大的促进作用。在小老鼠进城中，对老师提出的较复杂的问题积极思考并主动寻找解决的方法的幼儿所占比例为20%；完成有难度的任务时有信心的幼儿所占比例为33%；完成稍有难度的任务时有信心的幼儿所占比例最少，为14%；完成简单任务时有信心的幼儿所占比例最多，为33%。可见在自信心的培养上还需要继续努力，让更多的幼儿增强自信心。

当今幼儿缺乏独立能力，依赖性强，不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的独立能力至关重要。幼儿独立能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。在小老鼠进城的游戏中，大部分幼儿在老师鼓励和要求下能独立做事情，占60%；有27%的幼儿自己做能做的事情不请求别人帮助，独立性最好的有两位幼儿，他们喜欢独立做事情和独立思考问题，遇到困难也能坚持，仅占13%。

（二）社会适应。

在游戏中，中班15位幼儿全部能够在较长时间内主动克服困难，据占比例为100%，这表明15名幼儿坚持性都非常好。幼儿的表达与控制情绪教育对长大后的情绪认知及情绪表达具有重要意义，15名幼儿中一般情绪状态良好，用恰当的方式对不同的情景作出适宜的情绪反应的有14位，所占比例高达93%，仅一位幼儿是一般情绪状态较好，用较平和的方式表达情绪，一般能控制消极情绪。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”调查的15名幼儿中，13名都能自觉遵守并维护规则，其余两名也能自觉遵守规则，全部幼儿都不用提醒就能自觉地遵守规则，可见遵守规则教育的成效十分显著。

二、小老鼠进城中幼儿学习与发展的结果分析

（一）幼儿社会适应方面表现优异。

经过以上分析，我们可以看到，在坚持性和合作交往方面的数据最有利，所有的幼儿在坚持性和合作交往评价项目中都展现出最佳表现。15名幼儿都能在较长时间内主动克服困难，都能成功地与同伴合作游戏和做事，帮助解决其他小朋友之间的冲突。对于表达与控制情绪和遵守规则，大部分的幼儿表现都很好，仅有一两位幼儿表现略差。如93%的幼儿都是一般情绪状态良好，能用恰当的方式对不同的情景作出适宜的情绪反应；87%的幼儿都能自觉遵守并维护规则。由此可见，对幼儿社会领域的坚持性、全作交往、与控制情绪及遵守规则教育非常成功，取得比较理想的成绩。

（二）幼儿自立自信有待加强。

数据中不利的情况是在独立性和自信心方面，15名幼儿的发展不均衡，各层次的幼儿都有，只有少数幼儿独立性和自信心发展较好，发展较落后的幼儿多于发展较好的。由此可见，在以后的教学活动中，要更注重引导幼儿独立性和自信心的发展，提高幼儿的独立性，增强自信心，让每一位幼儿都得到全面的发展。由此可见，在培养幼儿的自立、自信方面有待加强。

三、加强幼儿学习与发展的对策

（一）加强引导与支持，培养幼儿的人际交往能力。

在对幼儿社会方面的培养与学习中，人际交往是一个很重要的一个方面。通过小老鼠进城的游戏，为幼儿创造与同伴合作交往、相处的好机会，锻炼幼儿与人交往的能力，但是在培养幼儿自立、自信方面的效果则不太好。这个时候老师应该加强引导与支持，培养幼儿的自立与自信。

幼儿的学习是一个主动建构的过程，这是一个教师不可能替代但能施加强有力影响的过程。为有效地促进儿童的发展，《纲要》要求“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师的支持是儿童发展的最重要条件之一。要使幼儿成为主动的学习者，幼儿的兴趣和需求必须得到足够的尊重。一方面要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动，另一方面要尽可能地把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。老师充满爱与温暖的支持与引导，可以促进幼儿的自立、自信，进而提高幼儿的人际交往能力。

（二）换位思考，培养幼儿控制情绪的能力。

老师要尊重幼儿，教会幼儿换位思考来培养幼儿控制情绪的能力。结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人。如引导幼儿想想：“假如你是那个小朋友，你怎么想？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿通过角色扮演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。通过这些活动培养幼儿控制情绪的能力。

（三）尊重幼儿，培养幼儿主动学习的能力。

小老鼠进城特别受幼儿的欢迎，而且培养幼儿方面的效果非常好。这是因为尊重幼儿，让幼儿主动学习的结果。幼儿在成长过程中，应该把他们当做独立的个体培养他们，让他们感受到尊重，进而尊重他们，关爱他们，学习到各种规则，与人相处的能力。在游戏中给幼儿以充分活动的自由，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，给幼儿提供自我建构的空间，提高幼儿的“社会”能力。