□福建省老年教育理论研究会 李炎清

科学把握老年教育评估细节

□福建省老年教育理论研究会 李炎清

前不久，中国老年大学协会发出了《关于做好“全国示范老年大学”推广工作的通知》。国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016—2020年）》中强调指出：“支持社会组织等第三方开展老年教育发展状况评估”，这项举措将有利于促进老年教育规范健康发展。为了提高老年教育评估的信度与效度，在评估过程中，应科学把握以下三个细节。

一、如何评估“领导部门重视”。就“领导重视”而言，客观地说，由于经济发展等多种因素，重视程度相差甚大。专家在评估过程中如何有理有据、客观公正打好这个分数？笔者认为，专家要从领导部门有无“专题研究、形成文件、后续执行”等多个环节设置观察点，增强可操作性。譬如，一年到头，老年教育都没有研究过，说不上重视；再如，专题研究过校舍基建问题，形成文件，但是专项经费没有到位，只能说明重视不力……通过评估，促使学校主管部门领导切实把老年教育放在应有的位置。

二、座谈会对象组成。为了解办学管理与教学成效，评估过程中的座谈会必不可少。为了使座谈会不流于形式，并达到预期效果，参加座谈会的人选十分关键。专兼职教师、学员代表应当从教师名单、学员名单中由专家随机确定，不宜由被评单位自主推荐。建议被评学校人员实行回避，学校主管部门如有必要，可派出观察员列席会议，为日后整改，掌握参照性意见。

三、专家成员委派。教育评估专家应当具有良好的思想道德素养，作风正派，清正廉洁；坚持原则，坚持标准，敢于发表意见和建议；熟悉老年教育特点，对老年教育管理、学科建设、质量评价等有一定的研究。