⌾梁慧

(作者单位：江西省上饶县第三中学 334100)

浅谈高中美术教学与多媒体的结合

⌾梁慧

随着现代化科学技术的发展，多媒体教学越来越多的应用于美术教学过程当中，在有限的教学时间内最大限度的提高教学效果，收到了意想不到的教学效果，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段，在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力，正如，爱因斯坦所言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类进步、发展，而且是知识进化的源泉。”

传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。我尝试着将多媒体技术融入到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中；也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

我通过教学实践的体会，感受到多媒体计算机技术在美术欣赏教学中的优势主要体现在以下几方面：

1.降低教学难度，获取更多的信息利用网络获取更多的信息，使学生在短时间内接受，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。例如，在讲述19世纪欧洲绘画的美术作品时，四个画派的区别及各自的代表人物与代表作品。如果采用传统方法就不可能在有限课时内有较全面的比较和分析，能欣赏二、三幅作品时间就很紧张了。而现在用多媒体手段，在课前将选择好的作品图象，文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件(如PowerPoint)。在教学时重点分析每一位作者一、二幅作品后，通过多媒体手段让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品(包括教材上因篇幅限制而没有介绍的优秀作品)。这样，在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏三十余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。

2.提高学生学习兴趣，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如在上《建筑艺术欣赏》一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。在个别细节上，比如故宫汉白玉石阶上的浮雕，天井上的图案等进行放大，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要向老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的，打破了时空的限制，激活了创造思维。

3.多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的美术教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式多媒体课件教学的优点。多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着无可比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入特有的情境之中，让学生通过直接的视听感官作用，产生对美术学习的兴趣，很自然的步入到积极思维的状态中。在实际教学过程中，适当地把多媒体课件运用到课堂上，以此提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。把教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作投影片或幻灯片进行教学，不仅可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生对所学知识豁然开朗，一目了然。

多媒体是高中美术教学的一大助力，我们美术老师应当学会合理运用多媒体促进教学效果，提高教学效率。

(作者单位：江西省上饶县第三中学 334100)