⌾陈德群

(作者单位：贵州省罗甸县罗悃中学 550100)

多媒体在初中英语教学中的运用

⌾陈德群

多媒体教学作为一种新型教学方法，一直备受争议，有些学者认为多媒体教学的尝试太过急进，与学生的接受能力无法成正比，但是大部分学者还是对多媒体教学充满信心，相信它是适应时代潮流的有效性教学方法。本文就多媒体在初中英语教学中的运用加以论述，希望通过这些论述能够推进初中英语教学的发展。

一、运用多媒体，激发学习兴趣

在教学中运用电教媒体技术，或录音机，或电视，或多媒体、把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。在教学中适当适时地运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍课本外，身边的内容，很轻易调动起学习的兴趣。如在教The greatest wonder of the natural world这一篇课文时，首先在屏幕上展示一些图片。如：张家界的一些自然景观，让学生感受大自然的美丽和伟大。充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。

二、多媒体在构建良好教学环境中的必要性

随着各地区经济的发展，许多学校也开始加强多媒体的硬件建设，力求通过高新技术的发展来更有效率地促进学生的学习，提高学生的学习能力。“早在二十世纪八十年代，远在美国的泰勒便将计算机的角色定位为三种，分别是指导者、被指导者以及工具三种”①；在教学方面计算机的应用通常是这三种角色的合并，教师作为指导者指示多媒体执行一些进程达到教学的目的，而又受到多媒体本身指导者身份所具有的特质的启发，用这一工具更好地完成教学任务。这一系列的过程被称之为计算机辅助教学CAI(Computer Assisted Instruction)。“智力是一种适应的过程，～是最高形式的适应，是事物不断地同化于活动本身和那些同化的图式适应客观事物本身的调节这两者的平衡。②”既然“学习者不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解，”②，那么营造一个唤起已有的客观经验与建立。‘一个连接新的英文这一符号话语的机制便显得十分必要。初中学生正处在刚刚发育的阶段，许多思维模式都还未定型，在感性的教学环境之下更容易集中注意力，因为某个影片、某首歌曲甚至某位明星而萌发对西方世界的一种好奇，或者激发对英语的兴趣。

三、利用多媒体增大课堂容量，更好地完成教学目标

过去老师是一支粉笔、一本书、一个备课本的课堂，这种教学容量有限，教师如果想在课堂上补充一些课外知识是很难的事情。因为仅仅凭教师口授，学生的思维很难跟得上，另外，由于常受到时间限制，教师的板书设计也很有限的。自从将多媒体技术引入英语课堂之后，这种现象得到大大的改观，教师能利用教学课件在课堂上补充大量与教学目标相关的内容，用这些内容来充分进行分析，理解课本知识。例如，在讲授初二(上)Unite 2 of Module 3的阅读课文，通过阅读学习，让学生选择最佳题目。我运用多媒体在屏幕上搜集到相关的信息图片，如我国发射的神六、神七载人宇宙飞船。神七拍摄到月球、太阳等一些图片，放大屏幕，让学生自由谈论。并将课文制成课件，用鼠标点击放大于屏幕上，以帮助理解课文。

四、创设英语教学情境

“运用多媒体教学有利于创造性地设计贴近生活实际的教学活动，创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景。在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆.如在讲《Go for it》九年级Unit 1 Reading How do we deal with our problems? 一课中，学生将学习如何面对生活中的困难，并能以积极的态度面对生活中的每一个挑战。课的开始，我利用多媒体课件创设了这样一个教学情景作为导入：霍金先生生活不能自理，仍然做出了伟大的贡献；一些残疾人，尽管肢体残缺，但他们用一颗勇敢的心去面对生活，创造了的生活的奇迹。健康的我们，平时的生活中难免会遇到困难，那么应该以什么心态去面对它们呢？学生很自然地通过视觉、听觉的一系列刺激，构成一个特定的氛围，使学生在不知不觉中愉快地进入了课堂，认真地完成了课堂中的一个个学习任务。在课堂的延伸部分，我用多媒体又创设了这样一个情景：玉树地震中，许多人失去了家园，亲人，学校……但大灾有大爱，祖国不放弃，人民不放弃，当看到胡总书记在黑板上写下：“新家园会有的，新学校，会有的”时，学生落泪了，紧接着，我让学生用英文给玉树的孩子们写一封信去鼓励他们积极地面对生活。

这样做使学积极参与教学活动，轻而易举地将所掌握的语言灵活地投入到具体运用中。如果用传统的讲解方法,是很难达到这种效果的。这些都归功于计算机多媒体技术创造的良好的情景及和谐的语言学习环境。

总而言之,在英语课堂教学中,如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统,创设学习英语的情境,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样,我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。

(作者单位：贵州省罗甸县罗悃中学 550100)