⌾汪彩霞

(作者单位：江西省婺源县镇头中学 333200)

初中语文朗读能力培养策略的研究

⌾汪彩霞

语文学习中的朗读环节对于学生的理解是非常重要的。朗读可以帮助学生更加深刻地感悟文章内容，加强素材记忆，培养学生的语感能力，将语文知识不断内化于心。单纯的让学生记忆语文知识是十分无趣且枯燥的，而通过朗读课文，学生可以不断强化知识，深入了解文章的思路与结构，无形中提升了自身的理解与记忆。初中阶段的语文学习，恰好是学生培养各项能力的最好时期。因此，初中语文教师必须精心设计教学，从各方面对学生的能力进行强化，学生在语文方面的综合素养才能够有所提高，整体的语文教学才能够达到新时期教育改革的要求。本文将浅谈学生朗读能力培养中存在的问题及对策，探索如何在初中语文教学中有效地培养学生的朗读能力。

初中语文；朗读能力；有效培养

朗读环节，是给学生一次展示自己的机会，学生在朗读中表现出了一定的水平，获得了教师的指导与肯定，学习语文的兴趣也会水涨船高。在朗读过程中，随着文章的情感变化，学生的朗读也会有所变化，从朗读中教师还能够得到学生理解文章的反馈，有针对性地进行二次教学，使学生更加贴近文章内容，提升学生的语感能力。在朗读的同时，也是在加强学生普通话的水平和口语表达能力，这两者都需要学生不断地练习与反复，朗读能力得到提升，同时也能促进而这的提升，让学生养成良好的口语表达习惯，学生如何声情并茂地表达，深刻体悟文章的内涵。初中阶段的学生正处于可塑造的阶段，因而朗读能力的培养极其重要。

一、注重教师示范，养成朗读习惯

学生朗读方式的获取，主要是从模仿教师开始，教师即为模板。因此，教师自身的朗读能力必须提高，要求教师练好普通话，为学生建立一个好的示范标准。教师的示范标准，学生的朗读能力基础也就打好，教师拥有朗读的热情，学生也能够在教师的带动下，积极地进行文章朗读。另一方面，教师还必须在日常教学中，让学生养成良好的朗读习惯，让学生在长久的坚持下，提升朗读水平，唯有不断地进行反复和训练，学生的朗读能力才能得到有效提升。并且教师在学生日常形成习惯的过程中，也要参与到其中，起到模范的作用，想要学生做到的事情，首先教师自己也必须做到。

例如，每日早晨的早自习时间，语文教师即使不是班主任，在语文早自习的时候也必须和学生同时开始进行早读，在教室里和学生一样进行朗读习惯的养成。也能够在此过程中观察学生的朗读状态，即使予以纠正，给予学生实时的关注与帮助。另外在课堂教学中，教师在学生进行朗读之前，自己需要进行范读，如果朗读能力有所欠缺，也可以采取播放标准朗读音频的方式，来给学生一个学习的示范，使学生能有一个好的朗读基础。

还可以在班级中时常举办一些朗读、背诵的小竞赛，给予优胜者一些奖励。在背诵时也要求学生表达出感情，无时无刻不渗透着朗读的良好习惯。

二、精选朗读内容，突出朗读重点

最能体现情感的文章，除了抒情散文之外就是古代诗词、文言文。然而这也是对学生理解最难突破的一类文章，首先需要学生进行理解，才能够读出古诗文中的节奏与韵律、情感与意境。然而“书读百遍，其义自见”，对于文章的理解，同时也需要不停地朗读与体悟。因此，朗读与理解其实是互相作用，互相促进的。教师为了不让学生对难以理解的文章产生厌弃，就必须设计好朗读环节，把握好朗读的时间与内容，有效地开展朗读环节。

三、花式朗读方法，深化记忆理解

朗读讲求的是一种反复和训练，长久单一的训练仍然会让学生排斥，从而没有用心进行体悟，同样是没效果的。因此，教师对于朗读方法的设置一定要时常变化，让学生感受到朗读的乐趣，愿意接受朗读的训练。同时在不同方式下的朗读训练，也能够起到不同的促进作用。学生的朗读兴趣持续不断，朗读训练起到的作用也就越显著，花式朗读方法，有助于促进学生的个性化发展。在长久的坚持朗读下，学生也能够持续不断地接受熏陶，对于文章的理解更加轻松与深入，学习语文提高朗读能力的目的也就能够达到。

在新时期教育改革的要求下，教师不能够再将应试作为教学的重点，而更应该重视起学生综合能力的培养。在语文的学习过程中，抓住初中阶段的良好时期，让学生的朗读能力有效提升。在此过程中帮助学生重新建立起学习语文的兴趣与热情，帮助学生从内心去理解每一篇课文的内涵与思想，积累文章中的写作手法，好词好句。让朗读成为体悟情感的一种手段，从各种文章中感受世间上不同的感情，开拓学生的情感视野，丰富学生的情感体验。在朗读中加强记忆，加强理解，也是对学生掌握语文知识起到的一个促进作用，让学生能够形成自己的思维能力，提高学习效率。语文的综合素养得到提升，才是语文学习的最终目的。

[1]李小平.小议初中语文教学中培养学生的朗读能力[J]，科教导刊

[2]李燕媚.在初中语文教学中培养学生的朗读能力[J]，新课程

[3]乔湘凌.情由读中来——浅谈小学语文朗读教学中的情感培养[J].新课程导学

[4]余劲梅.小学中年段语文朗读教学四步骤——基于《学科学业质量评价标准》谈朗读教学的有效性[J].现代阅读(教育版).2012(16)

(作者单位：江西省婺源县镇头中学 333200)