⌾周卫华

(作者单位：江西省湖口中学 332500)

谈高中语文的写作教学

⌾周卫华

写作是用语言描述出生活中的人物、环境和发生的事情，从中能够体现出作者的自我价值，从而认识自我，认识世界。特别是中学学生，他们有一定的认识和知识基础，可以通过所见所闻，表达自己的观点和感受。所以从教育者方面来说，语文写作能力体现了教育水平；对于学生来说，提高语文写作水平能够提高学生自身的能力，对他们以后的人生有很大的帮助。

高中语文；写作教学

写作教学的过程就是利用语言文字的表达和交流的过程，它也体现着学生在听、说、读、写等方面的综合能力。写作教学也是我国当前语文教学的一个重难点，主要问题还是在于学生的写作兴趣不高，为了完成写作目的而进行写作。而表达的内容也较为空洞，在写作的过程中无从下手，因此，想达到一种对真情实感的表达还需要做大量的教学工作。下面，就我个人的写作经验，对现阶段我国高中语文写作教学所遇到的问题进行有效地指导与分析。

一、高中语文写作教学的目标

1.提升学生作文认识的真实性 高中语文写作教学是一个对学生情感态度价值观培养的漫长过程，在这个过程中，没有任何捷径可走。但是，现在很多学生作文情感流露很多，但这种情感却是不真实的。教师应该培养学生优秀的思想认识水平，当学生的作文体现出高尚道德并且是学生的真情流露时，语文写作教学也就获得了胜利的果实。一篇优秀的作文是学生综合能力的体现，高质量的作文需要学生有更多、更好的素材积累。其中阅读是积累素材最好的来源。加强阅读，广泛涉猎各方面的知识，扩大自己的知识面。积累的素材越多，学生在写作时想象力就会越丰富，见解也会越深刻，文章就越有表现力和说服力。

2.提升学生作文思路的完整性 作文必须有一个中心主题，写作过程中必须围绕这个主题展开。由于现实高中教学受应试教育的影响，许多语文教师追求学生写作的字数。在学生在写作中一味要求字数和华丽的辞藻，却忽略了这些语句对主题是否有呼应。因此，在平时的训练中要做到规范，力求准确不跑题，开好头结好尾，立意新颖，语言表达简明、连贯、得体，不写错别字。对作文的各种类型、文体等做专项训练，点式突破，不在于多而贵在于精，培养自己的写作强项。这样坚持下去，写作能力在实践中就会不断提高。

3.提升学生作文语言的完美性 写作是将学生的思想情感用书面语言表现出来，因此，写作也是一种语言。高中语文写作教学应当注重学生语言能力的培养，这种培养并不是一味要求学生在文学写作中应用华丽的辞藻或引用名言名句，而是要求学生在文字语句的清晰性、流利性、准确性和美观性等方面表现出来。高中语文写作教师应当多鼓励学生阅读一些优秀范文，对这些范文的优秀之处进行讲解，也可以对学生创作的优秀范文进行点评，鼓励学生创新，激发学生对写作的兴趣和对文学的向往。

二、目标明确，突出能力培养

如果说作文有“秘诀”的话，那就是鲁迅先生所讲过的：“要多看、多想、多读、多写。”因此，提高写作水平主要把握以下两个方面。一是在积累写作素材中提高综合能力；二是在勤奋训练中提高写作能力。

1.在积累写作素材中提高综合能力 一篇优秀的作文是学生综合能力的体现，高质量的作文需要学生有更多、更好的素材积累。其中阅读是积累素材最好的来源。加强阅读，广泛涉猎各方面的知识，扩大自己的知识面。积累的素材越多，学生在写作时想象力就会越丰富，见解也会越深刻，文章就越有表现力和说服力。

2.在勤奋训练中提高写作能力 再多的素材，再好的方法，再高的能力，不勤奋训练也是积累不出写作方法和水平的。因此，在平时的训练中要做到规范，力求准确不跑题，开好头结好尾，立意新颖，语言表达简明、连贯、得体，不写错别字。对作文的各种类型、文体等做专项训练，点式突破，不在于多而贵在于精，培养自己的写作强项。这样坚持下去，写作能力在实践中就会不断提高。

三、开展创新写作技法训练

作文教学中，教师要鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作，鼓励学生有创意的表达和写作技法。首先，立意要精巧，要培养学生以敏锐的目光抓住那些看似平淡、平常，然而却寓意深刻、韵味无穷的小事，从小处着笔，揭示深刻的社会主题和普遍规律。避免闭门造车、抄袭他人或作无病呻吟，而要以小见大，常人的一言一行、一举一动，都可以触动情感，影响思想与生活，一个动作、一个表情可能就是一个典型，一声轻语、一次微笑，可能有着丰富的内涵，主题的深刻与否，往往取决于作者会不会发掘。同样一个材料，开掘得好，便能成一篇立意深刻之作，开掘得不好，便会成平庸之作。一般而言，高考作文在内容上的创新应侧重于立意的纵深和发掘以及选材的典型和新颖，从现象看到本质，见微知著，对事物的发展有预见性。其次，拟题要新颖，学生可以引用或者化用大家所熟悉的歌词、俗语、影视剧名等作为文章的题目，例如《他山之石，可以攻玉》、《我被青春撞了一下腰》，引用或化用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义；引用或化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣；引用影视剧名，新颖而别致；引用或化用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。

四、设置学生喜欢的话题，激发写作欲望

单纯的写作训练显得枯燥乏味，就会导致学生思想开小差，应付差事。因此，写作教学中我们要根据学生的认知倾向和生活经验设定符合他们认知发展的、有表达欲望的活泼话题，来牵引学生积极主动地学习作文，提高写作效率。教学实践中，笔者常常即兴选取一篇优美的散文让大家写读后感，或者让大家写时况评论，还有让大家根据身边发生的一些趣味小事，设置话题，这样更贴近生活，学生的写作激情被充分激活了。如，训练写议论文时，笔者根据学校对使用手机的有关规定，先让学生就“中学生使用手机带来的利弊”来进行口头讨论。这学生比较感兴趣的话题，在讨论、发表自己的观点时大家比较踊跃，于是乎学生见仁见智，滔滔不绝，最后让学生对刚才的观点进行整合，用书面的形式表达出来，这就是一篇成功的议论文。

作为教师，我们要让写作成为一件愉快的事情，更要让我们的作文课堂教学因享受构思创作的过程而充满生机和活力，要在努力调动学生作文写作的积极性的同时，给予学生正确的方法指导，让学生转变态度，让学生在享受写作的乐趣的同时提升写作质量。

阎翠平.浅析高中语文写作教学[J].学周刊.2013(05).

(作者单位：江西省湖口中学 332500)