⌾张杰文

(作者单位：江西省高安市石脑中学 330800)

巧用情感教学 构建高效政治课堂

⌾张杰文

在思想政治课教学的各个环节中，教师要善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。

高中政治；情感高效

教育是一门艺术，而艺术的核心是“情感”。教学本身就是认知因素和情感因素的有机统一体，新的《课程标准》把情感作为教学目标之一，体现了以人为本的教育思想，突出学生的主体地位。近年来，在新理念、新课标的指导下，政治课堂焕发出了前所未有的活力，笔者也深切体会出情感教学在政治课堂中的作用与魅力。

一、情感教学的内涵

情感在学生的成长中起着重要的作用。笔者认为所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素，通过模拟人情感产生到认识的整个过程中，通过师生之间的互动，由情入学，以学至教，在培养情感的过程中融入教学知识，同时又在教学知识的融合中让学生得到情感认可，从而优化教学过程，不断提高教学效果，使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。

二、政治情感教学的要求

情感教学是教师有意利用环境、情感、艺术等因素，充分调动和协调学生的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，促进学生的自我和谐发展。因此，高中政治课程中的情感教学，应立足课程标准和教学目标，针对高中生的生理心理特点，挖掘教材中的情感因素，采用丰富多彩的教学方法、教学手段，利用各种教学设备，以健康积极的情绪、情感体验，激发学生的情感体验，强化对知识的认知和情操的培养，以获得知情并举的教学效果。由此可见：

1.建立和谐融洽的师生关系是实行情感教学的前提 学生是课堂的主体，也是教育的主体，教师应强化教书育人的意识，把学生摆在教育的主体地位，热爱学生，尊重学生，用欣赏的眼光看待学生，善于发现其闪光点，因势利导，最大限度地发掘学生的潜能，充分发挥其个性，给予每个学生参与的机会，不断提高其自尊心和自信心。高中政治课时较少，师生交流机会不多，因此作为科任教师应珍惜课堂教学机会，通过扎实的专业知识、丰富的教学手段、平易近人的教态、亲切感人的语言，缩短师生间的距离，建立和发展健康积极的师生情感。

2.创设政治教学情境是实行情感教学的保障 现行政治教材知识综合性强、内容简约，教师往往重视政治的知识性和逻辑性，却忽视了政治知识的趣味性和生活性，使教学变得单调乏味，难以激发学生兴趣，学生索然无味，更谈不上实施情感教育。因此，情感教学应根据学生身心发展特点和教学目的，立足政治教学内容，创设教学情境，使学生身临其境，通过生动、形象、感人的政治情境，触“境”生情。这就要求教师要吃透教材，对整个知识体系了如指掌，然后根据课堂教学实际，设置教学情境，使学生在情境体验中学习教学知识，在教学知识中升华情感，使师生在轻松愉快的教学环节中“乐教”、“乐学”，教学相长，以获得最佳教学效果。

3.课堂师生情感共鸣是提升情感教学效果的催化剂 苏霍姆林斯基说过：“情感的力量往往构成了教学过程中最有意义的因素。”这就要求我们在课堂教学中用教师的情感去激发学生的积极情感，以情动人、以情促学，让学生学有所得，让教师教有所成。情感教学不仅需要教师通过丰富的教学手段和教学设备创设特定的生活情境，使学生身临其境、感同身受，也需要教生情感的共鸣。而教师亲切的教态、风趣的语言和丰富的表情有助于营造和谐融洽的课堂氛围，给学生带来良好的学习心境和积极向上的求知情趣，不断提高学习效率。

三、情感教学的策略

1.创设情境，诱发学生情感 教育教学过程的完成需要特定的情境，能否创设适宜的教学情境能决定一堂课的成败。所以，政治课教学中教师要创设良好的情景，激发学生的情感。这就要求教师在教学内容中融入自己的情感，深入理解、领悟，进而在教学中运用生动的语言、表情创设特定的情景，调动学生的积极情感，引导学生自觉进入到情境中去。政治课教学中创设情境的方法有很多，如通过案例创设情境；借助插图创设情境；通过课外活动创设情境等。

2.优化教学设计，确立情感目标 情感教学目标是教师通过教学过程，使学生的心理情感发生价值观、兴趣等变化。政治教师要优化教学设计，确定情感目标。确立情感目标时要结合学生实际情况进行，主要包括两个方面：首先确立情感目标水平层次，主要包括接受、反应、态度三个层次。接受是学习过程中引发的情感积极变化的状态，主要是通过观察、师生沟通得到的；反应是通过特定的情境引发学生道德或知识共鸣的情感体验，从而在学生心理产生积极健康的影响。其次确立政治课情感目标的内容，如道德感、美感、理智感、学习情感、人生价值感。道德感是个体对社会的情感、对周围人群的情感等；美感是人对事物的情感体验如满足、愉悦等；理智感是人在评价时产生的情感体验如成就感、自豪感等；学习情感是对政治课学习的求知欲、良好的学习态度等；人生价值感是人具有的良好品质与积极的人生态度。

3.寓教于乐，激发学生情感 政治课教学单纯的说教是枯燥无味的，会令学生反感。政治教师要寓教于乐，充分发挥情感的功能，调动学生的积极主动性，使学生乐学。寓教于乐的方法有很多，如态度随和，语言幽默。政治课教学中教师随和的态度、幽默的语言，会感染学生，达到亲其师而信其道的效果。教师要用真实的情感感化学生，融洽师生关系，用平等的态度对待每一个学生，用包容的气度对待个性突出的学生，从而消除学生的畏惧心理，调动学生听课的兴趣。政治课教学不仅是一项劳动，还是一门艺术。课堂教学中教师要及时捕捉时机，因势利导，提高教学效果。政治课教学中教师要深入浅出，选择学生比较熟悉的又富有趣味的事物，化抽象为具体，从而使学生易于接受，激发学生的求知欲。

总之，情感教育是思想政治教学中不可缺少的教育内容，没有情感教育，思想政治教学就失去了神韵和灵魂。我们广大教师在教学课堂上要用情教学，以情动人，用情去感化学生。使学生产生积极的情感体验，进而有效地调动学生的学习兴趣，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，最大限度地提升思想政治课的教育教学实效性。

(作者单位：江西省高安市石脑中学 330800)