⌾孙霞

(作者单位：福建省永泰城乡建设职业中专学校 350700)

如何提高解剖学教学效果

⌾孙霞

学医的都知道解剖学是一门非常重要的医学基础课程。恩格斯曾经就说过“没有解剖学，就没有医学”，那既然这门课程如此重要我们该如何提高教学效果呢？

解剖学；提高教学效果

解剖学基础是研究正常人体形态结构的科学，其基本任务是探索和阐明人体器官与组织的形态特征，位置毗邻关系，生长发育规律和基本功能。中职护理专业的解剖学基础主要内容包括系统解剖学，组识学和胚胎学。本课程作为一门形态科学，结构复杂，知识抽象，内容繁锁，专业名词繁多。而对于在中学成绩就相对不太好，信心不足，缺乏学习热情，学习方法和能力都不太好的中职生来说就更难了，但既然干了这一行，再难也要想办法去改善啊。经过几年各地的听课学习，同仁们的相互交流、讨论、借鉴，自己这几年教学经验的积累,感觉略有成效，现在来淡淡我的几点感悟吧。

一、必须充分调动学生的学习性趣

“兴趣是最好的老师”有了兴趣学生就会积极主动的去学习。所以设法调动学生对解剖学的学习兴趣是最关键的。我们可以通过以下几种教学方式来提高学生的学习兴趣。

1.通过创设情景，角色扮演，适当联系临床来调动学习兴趣 我们可以通过创设情景提高兴趣，如讲视器时，我会以一首《你是我的眼》的歌曲引入，并附上眼睛结构图，在熟悉又优美的旋律中提高兴趣。在讲心脏时，先让他们原地跑步1分钟热身后再让他们将手放在心间去感受自己的心跳等。通过这些方法让学生们自然的进入学习的情景中去。

护理专业学生大多毕业后要从事临床工作，我也发现只要我讲到临床病例她们就特来劲。所以我觉得在讲解解剖学基础这门课时，我们可以尽量将解剖学相应章节知识点融入到相应临床病例中去讲解，还可以安排学生角色扮演来增加趣味性和参与性。比如讲消化系统疾病时，我会先安排她们预习本章，并收集消化系统相关疾病症状的资料，上课时以一例胃溃疡的病例导入，安排学生角色扮演，重点把胃溃疡的症状体征表现出来，让她们亲身体会病人、陪伴者，护士、医生的角色，并尽量把相关知识点融入进去，综合利用好多媒体课件，并分配相应学习任务叫学生抢答、讨论，最后老师评讲。这样不但可以大大的提高学生的学习兴趣，加深知识点的印象，还可以培养她们的医学思维习惯，熟悉医院治病基本程序及相应疾病的相关检查项目，也让她们能尽早的体会到病人的痛苦，增强他们的职业道德与责任心还有就是与病人的相处之道。

2.充分利用好多媒体和网络资源来提高学习兴趣 大家都知道，多媒体表现形式多样，可以综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。这对于像解剖学基础这样的“形态科学，结构复杂，知识抽象，内容繁锁，专业名词繁多”这样的科目来讲有了多媒体就是有了黎明的曙光啊。有了多媒体还有丰富的网络资料来源，利用多媒体制作出精美的课件，可以尽量以图形，动画、视频的方式表现出来，这样能很好的进行解剖器官形态的展示、利用立体动画可以对结构复杂的解剖知识充分展示出来、抽象的知识也可以变得更具体。例如：我在制作泌尿系统课件时就适时的加入了男性泌尿系统全貌图、肾与输尿管的图形及立体动态尿的形成动画等，在讲肾的微细结构时超链接肾的微细结构简短视频。这样不仅可以大大增加课堂信息量，更形象具体的展现出教学内容，还可以提高教学效率，解决课时不够用的烦恼。通过视觉、听觉多感官刺激也更能加深学生们对知识的理解和记忆。当然彩色的图谱，立体的动画，还有震撼的音响设备不让他们感兴趣都难啊。

3.开展解剖图谱绘制竞赛来提高兴趣 我们通过鼓励学生自绘各章节相应解剖图谱,并且把画得好的张贴在教室周围，不仅利于学生平时观看学习，还可以带动学习气氛。如在讲完消化系统后，我会要求每位同学分别画消化管道图谱等。通过自绘解剖图谱还可以在绘图过程中记住各器官及系统的结构特征及相应的名称。

提高学生的学习兴趣的方法还很多，我就在这起个抛砖引玉的作用吧。

二、充分利用教具，认真观察标本

解剖学属形态学科，单凭啃书本，死记硬背，很难建立立体的形象。解剖学以小班形式上课，实验课所占的比重较大，为了同学们便于学习，教研室准备有相当数量的直观教具，如挂图、模型、录像、标本、投影胶片等，同学们应充分利用这些教具。每次实验课都应3～5位同学一个观察小组，一人逐字逐句念教材，一人拿图谱，一人指认标本，全体小组的同学一起观察，看清、摸准每一个结构、名词，切不可忙乱从事，白白浪费时间。

三、把握解剖规律，做到理解记忆，歌诀记忆

围绕位置、形态、结构、功能、毗邻和层次，紧密结合临床、结合活体，把握每一个具体内容。理解正常、变异、畸形的概念。每一个器官、名词等，都应从位置、形态、结构、功能四大要素着眼，其实只要你认真阅读教材，会发现都是按此顺序进行阐述的。重要的部分尚有临床应用的内容。在理解的基础上歌诀记忆，如讲到12对脑神经时，叫他们去记歌诀：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷副舌下神经全。这样记得既快又不容易出错。

四、活用肢体语言，努力提高教学水平

课堂教学中尽量使用一些动作、姿势、手势用肢体语言来表示，经常可以收到意向不到的效果。如：我在讲到解剖学姿势时会请同学们全体起立，一边讲解示范，一边强调注意事项，让所有同学摆好解剖学姿势；讲到女性内生殖器时，教师先双上肢伸展，手持粉笔盒，躯干屈曲90°这样可以形象的把躯干比作子宫，双手比作输卵管，粉笔盒比作卵巢，可以请同学们跟着做；讲到口腔时请同学们互相观看口腔结构，特别提醒扁桃体、腭咽弓、舌乳头、一些腺体的开口部位等的观察。这样既引起同学们的注意力加深了印象，也提高了学生的学习方法和热情。另外，通过正确引导同学们自找或互相查找体表标志加强教学效果。像常见的体表标志有乳突、下颌角、第七颈椎棘突、胸骨角、髂前上棘、髂后上嵴、肩胛下角、坐骨结节等通过准确查找体表标志可以加深印象，增强学习趣味性。

解剖学的教学方法和经验还有很多，我们只要多钻研、多思考、多学习借鉴一定会找到适合自己的教学方法。

[1]崔怀瑞，孙臣友，解剖教学中学生学习兴趣的培养和激发,现代医药卫生

[2]任洪琴，多媒体在人体解剖学中的应用[J]大连医科大学学报，2006

(作者单位：福建省永泰城乡建设职业中专学校 350700)