⌾杨丽娟

(作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关二小 748500)

小学语文中如何培养学生的创新能力

⌾杨丽娟

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养小学生创新意识,不仅是实施素质教育的需要,更是我国未来发展战略的需要。而小学语文教育又是语文教育的基础阶段,肩负着培养创新人才的重要使命。那么,在积极倡导和推行素质教育的今天,如何在小学语文教学中挖掘和激发学生的创新能力呢?

一、将培养创新意识和创新能力提到议事日程

我国传统语文教学的基本思路和突出特点是：要求学生博闻强记，练习多，重考试，但让学生死记硬背有些陈旧无用的东西，实际上也是智力、精力的浪费。人的大脑的记忆能力尽管潜力很大，但还是非常有限的。当今时代，知识激增，不要说上下五千年，就是今天某一小时之内世界各地的重要信息，一个人的大脑一辈子也记不完。智慧不在于你记多少知识、信息，而在于你能否把各种信息加以综合、分析、利用，产生新的信息、新的知识。作为小学语文教师，要认真研究培养小学生创新意识和创新能力的方法，努力开辟各种途径，改变过去的语文教学模式，教给小学生了解新科技和社会变化发展的新知识和新的学习方法，培养小学生的创新意识，促进能力的提高。

二、激发学习兴趣，培养学生的创新意识

在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，挖掘创新方法。因此，保护和培养学生的创新意识成为小学语文创新教育的最主要的内容之一。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。浓厚的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进学生进行创新思维进而逐步培养学生的创新意识和创新能力。激发学生的学习兴趣必须通过恰当的教学形式、教学手段和教学艺术，我根据儿童的年龄特点和认知水平在教学中采用以旧引新、沟通引趣，制造悬念、激发兴趣，实践证明这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣，以积极的姿态参与学习过程，在参与的过程中产生可贵的创造火花。

在识字教学中，当学习“瓜”这个字时，有一位学生举手说：“这个字与‘爪’很相似，不过‘瓜’下面的一点让我想到了一粒种子，所以就把它俩区分开了”。这时，我很惊异于这个学生思维的活跃，及时肯定了这个学生的创新思维，同时鼓励其他学生学习生字时，要多比较、找异同、巧记忆。后来在学习“己”与“已”、“坐”与“座”等生字时学生果然各抒己见，效果极佳。这样引导，学生就能自主地发现问题、提出问题、分析问题，多途径地解决问题，使学生的创新思维空前活跃，创新意识得到极大的保护和培养。

三、建立民主、和谐、融洽的教学氛围

教学过程本应是教师和学生的双边活动，但是传统的教学方式却把教学变成“一言堂”，使学生处于被动地位，学生的主动性、创造性得不到发挥。随着课程改革的推进，在转变观念的基础上，更要注重建立民主、宽松、和谐、团结的课堂教学氛围，让课堂充满温暖、宽容的气氛，师生平等、交流互动，使小学生在思维上是紧张的，在情绪上却是放松的，没有压抑感，无所畏惧，积极思考，这样才能产生出创造的欲望，大胆、自由而积极地多想、多说、多做，教师再辅以巧妙引导，鼓励其独特的见解和做法。

四、鼓励学生展开想象

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”实践证明，想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，是知识的活化。一切创新思维、创新活动都离不开想象，鲁班由苣草划破手而想到锯子；瓦特由沸水不断冲击壶盖而想到蒸汽机；好莱坞一年几十亿美元的票房收入，在很大程度上也可以说是想象力创造的财富。宇航技术、计算机技术、生物工程技术，也是以人的想象力为助推器的结果，想象力能激发学生的灵感，小学语文教师必须重视唤醒、培养和保护小学生的想象力，有意识地鼓励学生海阔天空地想象，让思维无羁无绊纵横驰聘。

五、提倡动手设计，培养创新实践

语文是一门实践性很强的学科，而学生创新实践要在实践中培养。所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，将行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来，进行尝试实践，迁移运用，探究创新。如：《鲸》这种抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议。学生在学中画、画中学、学中创。《狐假虎威》这篇童话故事可以让学生自编自演。这样，不仅使学生加强对课文的理解，而且也发展了创造思维。另外，还要尽可能地创造机会，让学生接触生活，参加社会实践，在实践中运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。如：指导学生有选择地进行课外阅读，办手抄报。发动学生参加公益劳动、家务劳动，品尝生活的甘苦。并把自己的亲身经历、真实感受写出来。通过这些活动，使学生感受到生活的奥秘，从而有利于培养学生独立操作、独立思考和创新能力的形成。

在课程改革中提出：既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。可见，培养学生的创新精神尤为重要，在语文教学中应不断地增强学生的创新意识，掌握创造性思维的方法，培育创新的能力从而优化学生的思维品质。

(作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关二小 748500)