⌾王卫平

(作者单位：江西省吉水县第二中学 331600)

高中化学课堂教学探析

⌾王卫平

化学的教学涉及到实验和实际的东西比较多，而新课改之后的教材中这方面的内容更加广泛，但是相对而言，必修内容在理论上一般比较浅显，对于学生在并不多的讲述和书本知识中了解和实际运用有一定的困难；而发散性和自主学习的内容却数量巨大，很难在有限的时间内完成，更不容易让处于紧张状态中的学生们有太多的兴趣。对于教师而言，如何加以选择，保证在比较紧张的时间内，完成课程的教授，有效的提高学生的素质也不得不说并非易事。

高中化学；教学论文

课堂是教学活动的第一阵地，其有效性将会对学生的学习和成长产生深远的影响。传统课堂教学中的方法、方式已经无法满足当前的教学需要，所以，对课堂教学进行深入探究具有非常重要的现实意义

一、关注每一位学生，创造条件实现层次化教学

每一位学生由于知识基础、学习能力和学习环境不同，他们在接受知识的过程中表现出极大的差异性．如果教师在授课的过程中，不能很好地了解学情，做到有教无类，因材施教，那么课堂教学质量是很难提升的．作为化学教师一定要高度重视学生之间的差异，最好做到分层教学，实现教学内容层次化，教学方法大众化，学会尊重每一位学生．高中生有极强的自尊心，他们极其渴望得到老师和同学的肯定，也希望老师能够做到公正平等地对待每一位学生，所以教师切忌偏心，做到行为规范，学高为师．在教学过程中，对于成绩较差的学生，要进行适当的鼓励，先让他们掌握简单的基础知识，然后再慢慢地提升解题能力，只有恢复了对学习的信心，他们才能慢慢地培养学习兴趣．对于成绩较好的学生，也要给予关注，在教学内容上，要深化些，尽量做到适当的拓展，实现针对性教学．学习的目的就是能够运用，教师在教学的过程中，在学生掌握住基础知识的同时，还要适当地拓展知识面，加深教学的深度和延伸教学的广度，做到理论学习和实践探究紧密地结合起来．

二、探究有效的化学教学策略

有效的教学策略意味着教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动地构建知识而编制的学习方案。实质上是教师帮助学生掌握教材内容，沟通“学”与“教”的桥梁，培养学生自主学习和构建知识能力。化学学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。在教学设计中，要贯彻以学生为本的理念，在充分理解教材和了解学情的基础上，找准教学的起点，按照教学规律和学生的学习实际情况，制定合理可行的方案。在教学设计中要以问题为中心，积极引导学生的探究活动，激发学生的探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。教学活动是教师与学生的双边活动，只有教师真正转变角色，建立起师生间沟通的绿色通道，才能营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生才能放开手脚，主动探索，积极学习。在教学中，教师要创设问题情境，鼓励学生提出问题和质疑，然后引导学生设计探究方案和途径，并通过相互的团结协作，解决问题。这样既能激发学生的探究兴趣，又能激活学生的思维，培养学生的科学思维能力。

三、上课时因材施教，下课后有效布置作业

化学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一位学生的发展。要通过化学学习，使每个学生的科学素养都得到不同程度的提高。高中生在心理成熟程度和智力发展水平方面是不同的，每个人的学习习惯和思维方式也是不同的。在化学教学中，不能搞“一刀切”，否则成绩好的学生会“吃不饱”，成绩中下等的学生会“吃不了”，教师要根据学生的实际情况，实施分层教学，才能使教学更加有效。在过去的化学教学中，教师通常布置过多的课后作业，这样的“题海战术”往往使教学效果事倍功半，使学生也不知所措。在传统的化学教学中，学生的日常作业以练习为主，以训练为主。教师可以根据学生在练习中出现的问题，了解学生对知识点的掌握情况，适时强调和巩固难点，以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。然而，这样的传统作业写作方式缺乏思维性训练，所以，教师在布置作业时要，以作业为载体，转变学生的学习方式，引导学生积极主动获取和巩固化学知识，积极探究化学基本规律，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，形成科学的人生观和价值观。首先，要针对化学知识点精选适量试题，要有针对性，让学生在练习中巩固所学新知识；要具有代表性，让学生在练习中能举一反三。

四、联系实际情况，进一步加强实验的多样性，通过实践行动以小见大

化学教学中实验的作用不可忽视，而新课改的目标下，应当进一步扩展试验的范围，也需要进一步增加实验的数量和种类，拓展试验的效果；并且联系实际，推进学生进行联系和联想，培养举一反三的能力，在安全的前提下鼓励学生进行实践性活动。在另一方面，则是需要通过实践性的活动以小见大，从实践归纳和总结理论，然后通过合适的理论来指导实践，这个过程是可以通过实践性的行为推导出来的。而对于学生们来说，不仅要教授他们推导的结果，更需要让他们明白如何自主的进行学习，自己学会学习的方式方法，才能够保证素质教育的有效推进。

总之，教师应该尽自己所能去创造一个好的课堂学习氛围，在教学过程中，让学生充分感受到学习化学的乐趣，让学生自己参与化学实验制作，激发学生在课堂上的表现欲望。最终，营造一个和谐的课堂氛围，提高学生参与度，构建一个充满生机的课堂。

(作者单位：江西省吉水县第二中学 331600)