⌾张学斌

(作者单位：江西省都昌县任远中学 332600)

高中语文课堂教学经验初探

⌾张学斌

高中语文老师教学缺乏创新性。当前活跃在教学一线上的高中语文老师，受教育体制的影响，偏重追求语文教学的工具性而对教学的人文性缺少关注，老师为了使得学生在考试中取得好成绩，在语文课堂上对内容的讲解形成一种固定思维方法，老师传达给学生的也都是一样的答题技巧，这样的教学方法泯灭了学生的个性化、创新性思维能力，抹杀了学生的闪光点，学生读课文时的想法、见解也被考试占据，头脑中想的是怎样划分文章段落、归纳文章主题，对于文章中涉及的丰富的人文知识学生没有时间和精力去关注，还有一个现象就是老师在讲课时过分依赖课本，完全以课文为中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教学缺乏吸引力和创新性，使学生渐渐失去了求知的欲望，渐渐失去了自身的个性。

高中语文；教学论文

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要.但是,教学中,我们不难发现,有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,最后甚至轻视语文学习,表现出种种消极心理.现在,笔者结合多年的语文教学实践,谈谈高中语文课堂教学的几点见解.

一、勇于改变传统的教学模式

教学模式指的是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中开展的教学活动的结构模式。在传统的语文教学中，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者。在这样的模式中，由于学生太过依赖于教师的教授，最终导致语文教学脱节，教学质量差，而随着教学改革的不断推进，传统的教学模式已经完全不能适应教育教学的发展。因此，在新形势下的语文教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励并引导学生进行自主学习，进一步调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

二、运用多媒体课件教学，提高课堂教学的有效性

随着现代科学技术的发展及其在教学领域中的运用，多媒体已经为课堂的有效教学开发出另一全新的广阔空间。教学者可以利用投影仪、视频播放、PPT等增加课堂的知识内容含量，将课文以动态和富有美感的形式展现在学生眼前，让学生增加对语文的兴趣，对其语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。但是究竟要怎样使用多媒体才能更有效，这是一个值得广大教学人员深思和探讨的问题。比如，在李清照《醉花阴》这一学习内容的时候，教师通过多媒体将诗词重点字词含义与作者写作背景采用直接的展示方式，没有给学生留有思考的空间，多媒体只是作为一种总结展示的工具，它的功能没有得到很好的发挥。若教师能够在讲解同时，进行问答结合的方法，引导学生进行归纳，然后再有层次的将相关归纳性的内容利用课件展示出来，得到的效果会更好。一堂多媒体语文课程需要用到多种教学媒体，因此教师要结合教学内容。学科特点对知识进行合理安排，突出优势所在，进行有效的整合，才能将其功能最大程度的优化，进而实现教学效益的提升。

三、高中语文教师的语言一定要富有文采，幽默诙谐

语言是人交际的重要工具，语文教师的语言一定要富有文采，因为在课堂教学中，教师如果讲得有声有色，诙谐幽默，学生自然也愿意听，乐意听，从而使教学质量得到提高。魏书生教师的课，总是运用轻松愉快，幽默风趣的语言使课堂增色不少。每堂课都让学生有笑声、有掌声这种良好的课堂氛围，自然能够激发学生的学习兴趣提高其学习兴趣并快速掌握相关知识。可是，现在有的语文教师讲课语言贫乏枯燥无味总是不停地在黑板上涂涂画画。这样的课堂学生自然提不起兴趣不想听也不愿意学打消了学生学习的积极性庆去了学习语文的信心。所以教师一定要让自己的教学语言文采飞扬诙谐幽默从而激发学生的学习兴趣提高教学质量。

四、语文教师要用大量的课外阅读来激发学生的学习兴趣

语文学习重在积累，多读书是培养学生语文兴趣的关键。笔者认为引导学生多读一些世界名著感受经典作品的艺术魅力。读的时候，教师要引导学生注意力集中，口、眼、心并用大脑也要跟着思考读到好的地方要记忆多借鉴名家作品的优点，当经过了大量阅读之后学生的阅读兴趣会大增。阅读是吸收，写作是倾吐。两者相辅相成不可分割。教师要引导学生在读的过程中多写随笔、读后感。在读的过程中也可以模仿一些作者的写作风格不断地博采众长最终形成自己的一套写作风格。写完作文之后，一定要注重修改，从段落到结构，从字词到句子都要认真修改，时间一长学生的写作水平一定会有大幅提升。

五、语文教师应注意课后的巩固

课后对所学知识进行巩固是必须的，但并不提倡“题海战术”。作业的目的在于巩固，在于查缺补漏，而不是为了作业而作业。教师根据实际情况，合理安排作业难度和作业量，在学生进行巩固基础知识的同时得到相应锻炼并且有所收获。另外，语文向来是极具魅力的，对于初中生来说，课本已经远远不能满足其心理需求，不能满足其对文学的渴望。教师一方面应大力提倡学生多看课外书，从各个方面学习语文知识，获得文学技能；另一方面也可以给学生找一些有意思的历史事件或名家趣事等以最大限度地激发学生对语文这门学科的渴望

总之，教学不仅仅是教或者单独的是学，教学课堂的有效性需要教师和学生一起努力才能达到。教师和学生都要将主导和主体的角色做好，勇于创新，这样课堂上才会将二者的思想感情淋漓尽致地表达出来，才能真正地到达享受课堂生活的目的，最终才会实现课堂有效教学的目标。

(作者单位：江西省都昌县任远中学 332600)