⌾蔡巍庆

(作者单位：江西省景德镇市昌江一中 333000)

新课改下高中生物教学改革初探

⌾蔡巍庆

在国民生活水平得到很大程度提高的基础上，国民对生命科学的重视度随之提高，同时生物教学也受到了一定的重视。我国近些年加强在教育方面的投入，教学条件得到很大程度上的改善，教学方式不断改进，同时高中生物教学也发生了潜移默化的变革。在新课改背景下，高中生物教学应当不断改进方可与生命科学的发展相一致，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的人才。

教学改革;新课改;生物教学

在新课改背景下，为了实现学生从被动接受到主动学习的转变，高中生物教学中需要激发学生学习的兴趣，通过时间提高学生的知识掌握水平，对学生的潜力和实践能力进行最大化的挖掘。同时，新课改对教师提出了更加严苛的要求，目前我国在新课改背景下生物教学还存在一些问题，需要在教学实践中逐渐解决，提高生物教学水平。

一、新课改理念

新课程改革是将传统的文化教学和教师讲课、学生被动听课的过程转化一种新型的教学内容和方法，通过在课堂教学中融入情感态度、价值观以及过程方法传授知识和技能。这对教师来讲，需要具备充足的专业教学技能，有着高尚的道德品质，充足的责任精神，这样才能在教学的过程中实现良好教学。教师可以把新课改当做一场对自我的考验和提升自我价值和技能的途径。新课改后的教师教学要站在新的角度关注学生的性格，充分发挥学生的主体性，激发学生的想象力和创造力，让学生能够主动投入到学习中，同时结合自己的实践效果考核自身教育教学中存在的问题，从而不断改进。

二、新课改下高中生物教学中出现的问题

1.教师水平限制 生物教学活动的实施效果会受到教师专业水平的直接影响。而造成教师水平受限的主要原因有两方面，其一是传统教学理念上存在问题，其二是教师自身素质有待提高。在传统的教学理念中教师掌握着教学的主动权，学生需要围绕老师来开展学习活动，所以学习的积极性和主观能动性低下。教师方面也坚持该理念，忽略了学生的主体性，同时教师在新课改背景下并没有对该项改革进行细致地研究，导致自身在教学方法上存在一些问题。更有甚者，教师对生物科学的知识结构不全面，导致教学质量大大降低。

2．课堂教学效率低 教学方式和教师教学方法会对课堂教学效率产生影响，目前我国生物教学中注重形式化教学，缺乏课程资源，对课堂氛围产生不良影响，导致学生学习积极性低，课堂教学效率降低。所谓的课程资源匮乏指的是教师没有对新课改进行详细地了解，仍然采用传统的试题和习题的方式对学生学习情况进行考察，没有营造良好的学习氛围导致学生对于知识点的理解仅仅停留在表面。

三、新课改下加强高中生物教学改革措施

1.不断更新自身知识储备 在社会科学不断发展过程中生物科学也得到了很大程度上的进步，但是课本上的理论知识和现实科技的发展存在一定的不符，有的知识点比较落后，这容易造成理论和实践的脱节。解决该项问题的有效办法就是教师加强生物科学发展动态的了解。首先教师应当充分掌握基本的理论知识，在此基础上关注生物科学发展的动态，将基础知识和新的理论和方法相结合，提高自身知识的储备，进而为实践教学奠定坚实的理论基础。同时可以开展教师培训和进修学习等活动，通过专家讲坛以及教师交流等方式相互学习，共同进步，这样对整个教师队伍专业化水平和整体素质的提高有着重要意义。

2.提高教学效率 文字语言和图片描述是传统的教学方式，其缺点是信息来源有限，并且缺乏灵活性和方便性，学生们需要通过想象去理解和记忆，这对教学效率不会产生良好的作用。在现代化信息技术高速发展的背景下，可以在课堂教学中充分利用电子多媒体技术，加强模型的应用，这样抽象的知识华为具体的事物，学生可以直观地感受课本所学内容，有助于教学效率的提高。比如在讲解细胞有丝分裂、减数分裂、基因工程等都可以采用动态多媒体以及模型等方式讲解课本内容。同时，先进技术的应用能够引起学生的兴趣，学生可以集中注意力学习课堂知识，有助于知识的记忆和消化。同时，教师可以加强生物教学过程中各个章节的联系，拓展知识层面，从而将知识融会贯通，提高教学效果。

3.合作学习，改善学习氛围 传统教学中以教师为主体，但是学生是知识的接受者，是学习的真正主体，新课改要求实施合作学习，改善以往死板无聊的学习氛围，加强师生之间的互动学习，在互动过程中不但能够有效地改善学习氛围，让学生在轻松的学习氛围中掌握相关知识，同时有助于教师了解学生学习状况和学习中存在的误区，从而因材施教。在师生互动中，首先需要采用小组讨论的方法让学生讨论将要学习的内容重点难点，针对新知识预习情况，教师可以抓住教学的重点，将主要精力放在重难点上。同时，还需要加强培养学生合作和交流能力，在讨论中查落补缺。

4.提高学生主体地位 为了更好地实现新课改，在全新的教学模式中，需要不断提升学生的主体地位。教师可以采用开放式的教学发方法，让学生充当讲师，实现新的教学模式，这种模式能够转变传统教学理念和形式。实施中，可以采取以下方法：具体实施办法:教师将班内学生随机分为几个学习小组，不同的小组分别负责进行不同的课题教学;每组学生都要完成相关教学内容PPT的制作以及教学内容的讲解和课后问题的设置等多项内容;在每一个新内容讲解之前，都先让该内容对应小组成员上台进行讲解，随后再由教师进行补充。

作为一门基础性的自然学科，生物学科在教学活动中占据着重要的地位。新课改好找教师应当转变传统的教学理念和方法，充分发挥学生的主体性，从而提高学生学习的积极性和效率，让生物教学系统化，同时提高教师队伍的整体素质。文章就新课改背景下高中生物教学中存在的一些问题进行了探讨，并且提出了相关的建议和看法，希望能够为相关工作者提供一定的参考。

[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界,2015,02.

[2]刘慧婷.新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界,2015,06.

[3]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界,2015,07.

(作者单位：江西省景德镇市昌江一中 333000)