⌾马师国

(作者单位：江西省上饶市广丰区泉波中学 334600)

浅析初中物理课堂上的实验教学

⌾马师国

传统僵化的教育模式培养出来的人才已经不能很好地适应社会的发展，教育观、教学模式、教学方法必须加以转变，以培养出二十一世纪所需要的社会人才，即教育的最终目标是培养自由而全面发展的个人。在这种形式下，学校教育中各学科教学也引起了教学工作者的深入思考，他们正致力于教学方式的创新，以实现课堂教学的最优化。本文针对初中物理课堂实验教学的问题展开了讨论，希望能引起相关读者的一些思考。

初中物理；实验教学；问题及策略

随着教育改革的不断深入，新课程标准对学科教学提出了新要求，注重发展学生的个性，培养学生的创新精神，学校教育最主要的目的也是教会学生如何利用学会的知识沉着冷静地分析、思考并解决实际问题。物理本来就是一门以培养学生动手能力为主要目标的学科，只是在实际教学情境下，这一目标或多或少地被亵渎了，显现出很多问题，以下是笔者针对初中物理实验教学提出的一些个人看法及建议。

一、重新认识物理实验教学，明确目的及重要性

物理是一门理论和实践联系紧密的学科，大多数理论必须通过实验才能很好地解释清楚其中的原理，尤其对于初中阶段的学生来说，他们的逻辑思维尚处于由具体向抽象过渡的阶段，很多具有抽象性的理论知识他们可能无法只通过教师单纯地通过课堂讲解完全地掌握，在这种情况下，就需要教师认识到物理实验教学的重要性，明确实验教学的目的。

在实际的教育教学中，由于大多数教师都只是把实验教学一带而过，就算是去实验室进行实验，更多地也是为了应付，走一个过场，而没有认识到实验教学的重要性，更不知道本次实验需要达到何种教学效果，这就在很大程度上亵渎了实验教学。一方面，教师可能是因为教学内容过多要赶所谓的教学进度，而只是在课程任务相对较轻松或者应付学校的某些检查时，才让同学们进入实验室进行实验；另一方面，由于学校也没能很好地重视实验教学，大多数学校都面临着实验设备不完整的问题。在这种情形下，教师就要重新认识物理实验教学的重要性，利用学校现有的实验器材尽可能地让学生们在动手操作中理解难度较大的理论知识，实现真正地理解物理原理，而不是通过记忆来应付所谓的考试。

二、充分利用现代信息技术，提高课堂效率

随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐步享受到技术带来的便利，但是对于大多数的教师来说，还是没能在课堂教学中充分运用多媒体技术来实现课堂教学的最优化。一方面，可能教师缺乏一定的信息技术素养，还不能很好地在课堂上运用多媒体信息技术来指导教学；另一方面，教师没能科学合理地运用，而出现乱用滥用的现象，最终只能达到了适得其反的教学效果。

因此，在信息技术带来如此便利的今天，教师们掌握一定信息技术是必不可少的素养。例如，教师在进行《磁现象》这一知识点的讲解时，就可以以微视频的形式形象生动地向学生展现磁现象，而不至于只是凭借教师单纯地讲解来呈现教学内容，这在一定程度上帮助学生更好地理解这一知识点，也可以增强学生学习的兴趣，把注意力集中到课堂教学中。此外，对于一些学生自己动手操作难以实现的实验现象或者比较危险的实验，教师就可以通过多媒体技术来呈现实验过程、实验现象，这一方面可以节约资源，另一方面也可以减少因为实验失败打击学生进行实验的积极性。

三、开展小组协作学习，培养团队意识

在这个注重团队合作的现代社会，教师应该有意识地在教育教学过程中培养学生的团队合作意识，以更好地适应社会的发展。实验教学需要大量的时间，尤其对于难度较大的实验来说，一节课45分钟根本不能完成，这可能会占用很多的课堂教学时间，甚至会出现教师完不成教学内容的情况。针对上述情形，教师就需要科学合理地设计实验教学，对于难度较大的实验任务，教师可以开展小组协作教学，以提高课堂教学效率，达到既培养学生动手能力的目的，也能完成既定的教学任务，尽可能地兼顾双面。

例如，教师在进行《串并联电路》的实验教学时，教师就可以开展小组协作学习，降低实验教学的难度。在协作学习过程中，教师引导小组成员相互探讨分析并解决问题，教会学生如何分析解决问题，培养他们的创造能力。

四、改变评价制度，进行多元化评价

在当下的教育评价制度中，还是主要以考试作为评价学生学习成果的唯一标准，这就在很大程度上忽视了学生其他方面的优势。尤其对于物理这类与实验紧密相连的科目来说，如果仅仅凭借考试成绩来评价学生的学习，这是很不全面的。有的学生可能不善于物理这种实验性质的书面考试，他们更擅长于动手进行实验。因此，教师在进行初中学生物理学习的成果检测时，应该采用多元化的评价方式，发现学生的闪关点并予以适当的肯定。

新课程理念启示我们要善于在课堂教学中创建富有趣味性的教学情境，以此来增强学生学习的沉浸感，调动学生学习的主观能动性，培养学生的创造力。物理的学习是理论与实践的结合，理论会经常通过实验来验证，因此也常以实验教学作为物理教学的主旋律。尤其对于初中阶段的学生来说，他们的注意力还是容易被外界事物所干扰，所以教师要以多种方式开展课堂教学，想方设法地让学生把注意力集中在学习中，最大限度地提高课堂学习效率，最终达到调动学生的逻辑思维，提高动手能力的教学效果。

[1]周海洋.新课程理念下初中物理实验教学的改进与创新[J].理化教育.2013(11)[2]林丽红.浅谈如何提高初中生物课堂教学的实效性[J].教育界.2012(14)

(作者单位：江西省上饶市广丰区泉波中学 334600)