⌾张爱娟

(作者单位：甘肃省宕昌一中 748500)

非智力因素与高中化学后进生的相关性研究

⌾张爱娟

近年来，学生非智力因素的培养越来越受重视，在高中化学教学实践中可以发现，高中化学后进生的形成与学生的非智力因素具有客观关联性，非智力因素对高中化学后进生的转化有着积极的影响。转化高中化学后进生是一项长期的工作，教师应从课堂教学设计、日常班级管理、课后心理辅导三个方面来加强对高中化学后进生非智力因素的培养，从而保证后进生转化工作达到预期效果。

非智力因素；高中化学；后进生

一、高中化学后进生的形成和转化与非智力因素的相关性分析

1.非智力因素与高中化学后进生的形成具有客观关联性 所谓的后进生,通常指的是研究结果,纪律,遵守,行为等贫困学生,他们的教育和道德修养上镜的一些滞后的优等生。后进生的教学中,许多教师很难找到合适的教育方法,帮助他们很好的学习目标。实践证明,后进生的形成最与情报有关的因素是很少的,一些让老师头痛的后进生,他们的智力可能是许多顶尖学生努力学习,但由于家庭教育的影响,教学环境、动机、兴趣、性格等非智力因素形成的,情感,将它们变成了后进生的主要原因。在高中化学教学过程中,非智力因素对学生学习是至关重要的高中化学,同样的学习环境和智力水平,学生的学习心理因素是不同的,这种现象是客观存在的。高中化学后进生的形成,除了少数原因是智力的因素造成的,大部分原因还是消极的非智力因素影响他们的学习状态。学生新的高中化学,兴趣是他们的第一个启蒙老师,如果老师用枯燥的教学方法,很容易导致一些知识接受能力差的学生对学习缺乏兴趣的高中化学和自我意识,很难建立的信心,克服学习困难,随着时间的推移,学生掌握的知识和对比,后进生是分离,成为一个特殊群体的学生,可见,非智力因素和高中化学后进生的形成客观的相关性。

2.非智力因素对高中化学后进生的转化具有积极影响 由于非智力因素的缺点是高中化学后进生形成的主要原因,那么良好的非智力因素也可以积极影响高中化学后进生转化的形成。首先是提高学习动机的作用,我们可以发现,在实际教学中,学生们已经意识到高中化学这门学科的重要性,但很多学生受到外部动机研究高中化学教师和家长,而不是化学知识本身来吸引学生自发学习。非智力因素之一,学习动机可以让学生在学习的过程中热情高,高中化学老师如果我们可以正确使用动机激发后进生,为他们创造一个轻松快乐的学习环境,让他们意识到高中化学是实用和有趣的,并努力培养学生的学习习惯和意志力,然后你可以帮助后进生从根本上克服高中化学学习障碍,把他们从后进生团队,赶上最优秀的学生。抵消智力缺陷的影响,第二个是高中化学学习本身是一个艰苦的脑力劳动,不利于学生的智力发展,学习上升不可避免的受到限制,但研究表明,学生的不同化学、智力因素只占少数,大多数的学生都有一个共同特点是,他们在高中化学富有浓厚的兴趣,鼓励他们发展成一个自觉学习的习惯,学习意志力是优于后进生。这可以激励我们,加强培训高中化学后进生非智力因素,使它成为工作与一半的努力实现结果的两倍。

二、对高中化学后进生进行非智力因素培养的策略

1.将情感教学运用到高中化学课程教学之中 良好的情感能激发学生的学习热情和兴趣,特别是对后进生学习的驱动力是无止境的。在高中化学教学中,教师应把情感教学在教学设计中,充分利用情感因素驱动化学后进生学习热情,尽可能多设计一些有趣的、有针对性的课堂提问或化学实验,指导后进生积极思考问题,尽量让他们感受到一种和谐,和谐化学课堂学习气氛。同时还应注意内部潜力,挖掘后进生更多的情感交流,鼓励他们追求进步,与他们建立良好的关系,高中化学教学方法升华的情感教学技能教学,以减轻化学后进生紧张化学课,让他们感受到老师对他们的关注和关心,并将其转换为高中化学后进生学好化学的动力。

2.在班级管理中培养高中化学后进生的非智力因素 实践证明,良好的课堂管理是教育学生,在教学过程中,很容易发现,后进生有一个共同的特点是在课堂纪律方面遵守稍差,他们发现很难养成良好学习习惯的原因或在课堂上老师管理不履行的责任教育,或教育方法未能做的,而不是个别后进生的心理差异。不用说,课堂气氛和类文化,对学生的心理影响是显著的,因此,非智力因素的培养高中化学后进生,教师在课堂上应该多给后进生性能管理实践平台,如运动或一组实验化学课代表组长应该多给后进生的经验,鼓励他们积极发挥模范带头作用。在同一时间做一个公平的评价学生,化学后进生的优点和缺点不歧视,尊重和帮助,对后进生积极在课堂上说话和有勇气表达自己创造各种条件,从而提高后进生的存在本身,在面对化学学习困难和挫折,绝不气馁,因为外部因素的影响,增强他们的信心和毅力的高中化学研究。

3.课后加强对高中化学后进生的心理辅导 一般而言,大多数学生非智力因素对学习的影响是一种心理活动,所以很多学者认为学生表现不佳的原因的心理障碍是有道理的。根据作者的观点,实现高中化学后进生转化的成功,老师一方面,加强学生在教室里化学理论教学方法的改进,另一方面也需要通过化学课后学习心理咨询活动培养化学后进生的非智力因素。老师可以单独一对一访谈在心理不自信的后进生,简要介绍有关心理学知识,让后进生的心理活动有一个清晰的理解,然后帮助他们分析心理问题,鼓励化学后进生是有益的非智力因素对高中化学科学的学习过程,从而提高他们的热情学习化学和有效性,并帮助他们学会适应学习环境,培养后进生的声音个性和心理素质。

(作者单位：甘肃省宕昌一中 748500)