⌾姜烁

(作者单位：辽宁省盘锦市大洼高中 124000)

高中数学教学语言艺术性的分析

⌾姜烁

教学是语言方面的艺术，一个好的教师必须要拥有艺术性的教学语言来打动课堂节奏，与学生进行互动，从而完成教学任务。良好的语言修养是教师必须拥有的一项技能。好的语言能够让课堂妙趣横生。本文将就高中数学的教学语言艺术性进行分析和研究。

高中数学；教学语言；艺术性分析

前言：高中教师作为高中教育的主力军，其语言运用技巧对于教学效果有着非常大的影响。如果教师用语言不规范，生硬无趣，那么学生也会缺少学习的兴趣，甚至无法准确的把握教师语言的含义。所以，高中数学教师必须要锻炼教学的语言艺术。

一、高中数学教学语言的概念和分类

1. 高中数学教学语言的概念 所谓教学语言指的是教师在教学中针对特定的对象，使用规范的教材，采用某种方法使用的语言，目的是使学生理解概念、掌握知识，磨练技能。无论教学手段变得多么先进，教师的语言始终是课堂上最重要的教学手段。

2. 高中数学教学语言的分类 教学语言不仅仅包括有声语言，同时也包括无声语言。有声语言包括了教师的课堂口语，而无声语言则包括教师的具体动作和板书内容。

二、高中数学数学语言艺术的意义

1. 艺术性的教学语言是一名优秀数学教师的必备条件 对于一名优秀的数学教师来说，艺术性的教学语言是必备的。每一个教师在刚刚登上讲台的第一句话能够给学生留下非常深刻的印象，如果教师具备优秀的语言能力，那么会给学生留下好的第一印象。流畅的语言也有利于为学生讲解知识点[1]。

2.语言艺术还是影响学科魅力、学习兴趣和教学效果的关键因素 教师的语言艺术直接影响了学生的学习兴趣，也影响看课堂的教学效果。在生活中，教师绘声绘色的讲述能够让学生更加容易的集中注意力，消除学习的疲劳。数学教师如果能够声情并茂的使用简练语言把学生带入到课堂氛围中，那么教师过程就会顺利的多。

三、高中数学教学语言艺术的特征

1.规范性和准确性 数学需要很强的逻辑性，所以教师的语言必须研究、准确，容不得一丝马虎。如果教学语言出现了错误，会让学生产生错误的第一印象，需要花更多的精力去纠正。在数学教学中，严谨的语言跟有助于学生理解数学概念，减少学生的知识缺陷。

2.简洁性 贾学语言要干净利落，言简意赅，学生在听过之后便于记忆，也容易理解。如果教师说话的时候拖泥带水、啰嗦重复，那么学生就无法准确的掌握教师话语中的重点和关键。越是简洁的表述越能够让知识清晰明了，也让学生更有学习的兴趣[2]。

3.生动性 数学教师的教学语言需要生动、形象、有趣，如此才能吸引学生。由于数学学科强调抽象思维，所以许多学生在学习数学的时候遇到了困难。这个时候就要教师进行认真的讲解，用更加生动的语言帮助学生建立更加形象的数学概念，让学生如同身历其境。

4.启发性 教师的教学语言不是用来直接向学生灌输知识的。被灌输的知识远没有自己得到的知识容易被记住和理解。教师要在教学中不断的启发学生，让学生根据教师的语言线索自己发现问题，解决问题，这样能够更加深刻的理解知识。所以教师的语言要具有启发性。

5.幽默性 幽默风趣的语言是课堂教学的重要推动力。幽默可以有效的去除学习的烦闷，减少学习的疲劳，集中学生的注意力，让学生能够更加敏捷的思考。所以教师的语言应当具有一定的幽默性。但是也要注意不能太过，否则学生会在课堂上失去重点，最终还是一无所获。

6.教育性 教师的根本任务是教育，所以教师的教学语言也要充分考虑教育性。高中数学教师不仅仅要教授学生数学知识，也要教授学生思维方式，培养学生正确的价值观，培养学生的情感和一致。所以，教师的教学语言也要充满教育的关怀。

四、高中数学教学语言艺术性设计的原则

1.预设性原则 没有人是天生的演讲家，数学教师想要在课堂上妙语连珠，需要课下几倍于课上时间的准备才能办到。教师活动的顺利开展取决于教师的充分准备，尤其是没有经验的教师，如果准备不充分，那么就不可能在课堂上展现出优美的教学语言。所以教学语言的设计要讲究预设性原则[3]。

2.针对性原则 教学语言的设计要有针对性，教师在准备教学语言的时候要有清晰的教学目标，教学语言的设计要围绕教学目标来进行，所有的教学语言都是未来教学目标的达成服务的，切忌漫无目的的侃大山。

3.灵活性原则 课堂上的情况千变万化，不可能完全按照预想的流程来，这时候就需要教师的临场应变能力。教学语言的设计需要兼顾灵活性的原则，在课堂上遇到了意料之外的情况时能够灵活变通，使课堂呈现出多变性和复杂性[4]。

4.审美性原则 教学语言需要有艺术上的美感，这种美感来源于教师精确简洁的措辞和表达技巧。实践证明，教学语言的艺术性影响着课堂气氛的生成，而课堂气氛影响着学生的学习效率。

五、高中数学教学语言艺术性的培养策略

1.思想上解放 培养高中数学教学语言的艺术性，首先要在思想上解放。只有在思想上重视了，才能不断努力的锻炼教学语言，提高教学水平。如果一个教师没有提升自己的动机，那么就不可能锻炼出有艺术性的教学语言。

2.理论上借鉴 关于教学语言的艺术性培养我们可以借鉴先进的教学理念。比如奥苏泊尔的有意义学习理论，班杜拉的社会学习理论等等。这些教学理论能够指导教师的实践，帮助教师高效率的锻炼教学语言技巧。

高中数学教学语言的艺术性对于提高高中数学教学水平有着十分重要的意义，需要引起高中数学教师的注意。本文首先介绍了高中教学语言的概念，然后探讨了高中数学教学语言艺术性的意义，总结了高中数学教学语言艺术性设计的原则，制定了相应的培养策略。

[1]魏耀南.高中数学教学语言艺术性的探索与实践.语数外学习,2014

[2]沈艾林.高中数学教学语言艺术性的探索与实践.中学课程辅导,2015

[3]董祝明.高中数学教学语言艺术性的探索与实践.中学课程辅,2015

[4]赵杨晴.关于高中生立体几何中的数学语言学习问题研究.华东师范大学,2006.

(作者单位：辽宁省盘锦市大洼高中 124000)