黑龙江

为保持原貌，本栏目所选考场作文中,对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理：漏字（含标点）的补正，在“（ ）”内用楷体字标出；错别字（含标点）、错词、病句的更正，在“〔 〕”内用楷体字标出。

——编者

“内”“外”兼修，提升素养

提升语文素养，关乎一个人的终身发展，更关乎国家的软实力和文化自信。提升语文素养，需“内”“外”兼修。

所谓“内”，指的是课内的学习，就是要认认真真上好每一节语文课。曾几何时，为了识记一个生字，我们把它抄写几十遍、上百遍；为了弄清一个词语的含义，我们翻遍了字典、词典，问遍了师友、同学。曾几何时，为了理清一篇文章的脉络，我们忽视了下课铃声；为了体会作者的意图，我们争得面红耳赤……简单地说，学不好语文，我们很难清楚地表达自己的观点，读书看报和听别人说话时也不能很好地理解。上好每一节语文课，能为学好语文奠定坚实的基础，是一个调动语文学习内需力的过程，也体现着我们在语文学习过程中的主动与自律。

所谓“外”，既包括课外的大量阅读，也包括课外生活中的社会实践。有道是“师父领进门，修行在个人”，语文素养的提升也是如此。华罗庚是我国著名的数学家，同时也是一个语文素养极高的人。他的 《优选学》 《统筹方法》 等著作，语言朴实、深入浅出，具有很好的普及性；他的名联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，令多少人拍案叫绝。习近平总书记博览群书，读过的中外名著可以列出长长一串。他的讲话，旁征博引，生动幽默，“平语近人”。古今中外文学大家的成功也告诉我们，“功夫在诗外”。不是吗？哪位作家是另一位作家手把手教出来的？谁不是在丰富多彩的社会生活中沿着“由学到仿、由仿到创”的道路一步步走过来的？

就个人经历而言，我之所以对“碧波荡漾”一词记忆深刻，源自一次春游的感受；我之所以对作文情有独钟，是因为我不但喜欢观察生活，还有写日记的习惯，丰富多彩的社会生活实践也让我受益匪浅。

“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”诚哉斯言！只要我们“内”“外”兼修，肯下苦功，就一定能够学好语文，使自己的语文素养不断提升。

点评：

由材料自然引出论点。

结合实际，论述课内学习的重要性。

表达生动，说理自然。

举例典型，说服力强。

反问引人深思。

由人及己，论述充分。

结尾点题。

作文考题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

整体评价：

这是一篇立意鲜明、说理充分、语言流畅、结构严谨的考场佳作。考生没有简单将“三条途径”作为三个角度进行论述，而是将其分为“内”“外”两个方面，展现了自己独特的思考。文中既有名人事例分析，又有自己的学习经验总结，语言简洁，内容充实，说理透彻，结构严谨，是一篇出色的议论文。

（阎永锋 评价)

语文素养提升之我见

“社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信”，这话说得够经典，够深刻；“语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”，这话说得很清楚，很实在。我也想就语文素养提升问题谈谈自己的一孔之见。

对于我们中学生来说，提升语文素养既是必须的，也是刻不容缓的。为什么呢？请大家算一笔账：在未来的二三十年中，我们要实现第二个“百年目标”，而现在的我们，正是未来所需的年富力强的建设者。因为我们要建设的是社会主义现代化强国，要完成的是一项“前无古人”的伟大事业，所以要求参与其中的建设者具有非常高的素养，这其中当然就包含了语文素养。有道是“少壮不努力，老大徒伤悲”，做为当代中学生，既要认清形势、认清自己的责任和使命，更要努力把以语文素养为代表的各方面素养提升到一定高度，否则将难当重任。

提升语文素养，语文老师责无旁贷。老师不但要教好每一个字，解释好每一个词，分析好每一篇文章，批改好每一篇作文，还要对每一个学生一视同仁。我说这话是有原因的，因为不少老师会偏爱自己所教学科成绩优秀的学生。别忘了本文开头我引用的那句话，我们需要的是“社会整体的语文素养”的提升，而不只是部分人语文素养的提升。

提升语文素养，出版机构以及作家也责无旁贷。作为“文化使者”，可千万不能一头扎进钱眼儿里，只考虑经济效益而不考虑社会效益啊！当前的图书出版市场不够理想，真的希望有关人士把心放正些、再放正些，认真些、再认真些。

提升语文素养，社会各界人士都责无旁贷。仅仅我们中学生拥有较高的语文素养是不够的：我们向您“道谢”“致敬”，您却冷脸以对，甚至说些“少整没用的”这样的风凉话，您说我们会怎么想？我们告诉您“您商店的牌匾上有错字，应该改正”，您两手叉腰、怒目圆睁，指责我们“多管闲事”，威胁我们“找抽”，您说我们会怎么想？

综上所述，提升语文素养，人人有份，人人有责。这就是我的观点。

点评：

开篇不够简洁。

内容过于空泛，将“语文素养”等同于“个人综合素养”，偏离了材料内涵。

观点流于肤浅。

泛泛而谈，不着边际。

事例不够恰当，扩大话题，概念不清。

结尾流于形式。

题目解析：

这是一个关注现实、贴近考生生活的材料作文题。材料给出了提升语文素养的“三条途径”，要求考生从自身实际出发，对“三条途径”进行比较，做出自己的选择，并阐述理由。“课堂有效学习”引导考生关注教科书，走出“为考而学”的认识误区；“课外大量阅读”强调广泛阅读、深厚积累的重要性；“社会生活实践”引导考生关注现实生活这部大书，贴近自然，走进社会，亲身体验，知行结合。“三条途径”无高下之分，互为补充，都是提升语文素养的有效途径，但由于篇幅所限，具体立意时，不一定要面面俱到，到底是“三选一”“三选二”还是“三选三”，应结合自己的学习体会，选择感触较深的那些方面。

如，从综合的角度出发，可以提出“‘三条途径’一个也不能少”“课堂学习与课外阅读须并重”等观点；从课堂有效教学的角度出发，可以发表“课堂是积淀素养的地方”“语文素养提升离不开高效课堂”等见解；从课外大量阅读的角度出发，可以阐述“善借‘外力’提升素养”“课外阅读让语文素养更深厚”等观点；从社会生活实践的角度出发，可以提出“课堂之外，天地更宽”“行万里路胜读万卷书”“纸上得来终觉浅，提升素养靠实践”等看法。

这一文题，适合写成以议论为主的文章，写作时可以选择书信、发言稿、辩论会纪实等灵活的形式，增加文章的趣味性。

整体评价：

这篇考场作文的优点有两个：一是主题明确，考生围绕“提升语文素养，人人有份，人人有责”这一论题，进行了多方面的论证；二是语言流畅、生动，且不乏幽默。文章存在的主要问题是内容空泛、思路散乱，偏离了文题的含意，既没有说清“提升语文素养”的必要性，也没有针对具体的途径写出自己的体会。认识肤浅也是文章失分的重要原因。

（阎永锋 评价）

（责任编辑 张毓春）