⌾黄娟

(作者单位：江西省上犹中学 341200)

探究英语新闻走进高中英语课堂

⌾黄娟

将英语新闻纳入英语课堂教学，不仅仅从形式上丰富了教学课堂，活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，关键是让学生开阔了视野，拓展了思维，让学生学习更主动，更有积极性，从而激发学生学习英语的兴趣和热情，同时也提高了学生的听说读写能力，也提高了课堂的教学效率。

英语新闻；高中英语教学；能力

受考试指挥棒的影响，不少学生在初学英语中都会经历这样一个过程:好奇、喜欢、讨厌、憎恨。他们能体会到学英语的乐趣不过短短的两三个月。大量的单词、语法、考试就会压得他们嘴不过气来，最终让他们丧失了学英语的兴趣。学习英语使他们吃力，熟练地掌握英语更显得遥不可及。有人不禁疑问：我们能否让英语学习变得有趣而生动，从而使英语学习更加得应手呢?随着媒体的多样化以及网络的发展，接触各种英语新闻已经是一种很平常的事了。于是越来越多的人把英语学习的目光由原本呆板的书本上转为更为生动的英文新闻上。

一、新闻资料的来源

新课程强调教师要充分利用现代教育技术，提高综合信息技术与英语教学有机结合的能力。在这样的背景要求之下，英语教师要充分利用音像、网络和报刊杂志资源，多渠道、多方位地挑选新闻资料，满足学生的求知欲望。

1.报纸杂志 适合中学生的报纸杂志且比较有影响力的有《21世纪报?中学生版》、《英语周报》《学生双语报?学生版》《疯狂英语》等。它是以新课程标准为指导，以发展学生的综合语言运用能力为己任，强调跨文化交流和多学科互动的新型英语课程资源。这些报纸杂志上都有适合中学生的喜闻乐见的新闻。

2.电视节目 中央电视台第九套节目播出英语新闻，央视国际频道报道国内外发生的重大事件。央视五套体育频道每天七点的体育英语，非常适合高中学生对体育新闻的需求。目前，我国省市各级电视台都播送大量英语新闻节目。而这些节目把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用环境，十分有利于英语学习。

3.广播 收音机可以接收到BBC ,China Radio International等节目。尽管学生理解全部内容有困难，但可以了解些大意，并可以熟悉各种不同的语音语调，尤其是VOA 中的Special English，对提高听力能力大有裨益。

4.网络 网络是最快、最及时的新闻传播载体，为外语教学提供了无限的潜力。它不仅提供更多的学习方式和学习渠道，更重要的是它为学习者提供了不受时空限制的学习资源。全球绝大部分网站都是英语网站。笔者经常浏览的网站或网页有：中央电视台的英语网页、21世纪报的网站、China Daily网站等。

二、在英语新闻中提高英语听力

听力是英语教学的重要环节，也是较难的环节。大部分学生平时会写会读的单词、词汇，在听的时候会反应不过来或慢半拍。当然，教师在选择听力素材的时候还有市面上一些听力资料往往都以高考为导向，形式单一。久而久之，学生对听力感觉枯燥乏味，不利于学生学习热情的保持。更不用谈拓展学生的知识面。因此，教师在平时的英语教学中，可适当引入英语新闻，可从慢速的英语电台入手。话题的选择要丰富多彩，训练形式要多种多样。

无论在哪个国家，无论哪种语言，其最标准的发音只有其电台、电视台的主持人所能代表。同样，英语是我们的第二语言，我们要想达到在发音和口语上的最佳效果，也只能是跟着广播电视中的英语学习。我们不仅可以学习模仿播音员的纯正发音，同时也可以通过广播电视新闻中出现的一些公众人物学习英语(我们姑且不论其政治内容)，因为这些公众人物一般是高级官员，他们受到过正规的教育，他们的发音不仅纯正而且表达方式规范，用词准确到位。除了发音之外，我们更能指导学生通过新闻英语广播提高听力和口语。一方面，我们可以培养学生每天坚持收听英语广播的良好习惯，另一方面，我们可以在课堂上就某条重要新闻让学生进行口头反馈和讨论，这样学生练习了口语，也有了交流思想的机会。更进一步的做法是，教师可录制和精选出不同电台英语新闻广播中对同一事件的跟踪报道，如对伊核武器检查问题，联合国监核会的几次核查报告的不同，各地反战游行的进展，美英加紧战争部署等等，让学生对比和讨论，锻炼他们的分析能力。新闻英语采用最鲜活最大众化的语言报道或评述英美国家及世界各地发生的大小事件，能使英语学习者学到十分地道的现代英语。就其丰富的词汇而言，新闻英语具备任何一门英语课都不具备的优越性。学生经常抱怨说单词学了就忘，那是因为我们没有反复接触这些单词的机会，但是我们相信，只要坚持关注新闻英语，许多重要单词是想忘也忘不掉的。在认识与应用了这些所学的重要词汇之后，学生在一般的英文阅读方面以及用英语来表达日常生活方面困难就会大大减少，可谓一举多得。

三.巧抓阅读，促进写作

到了高中阶段，在进一步提高听说能力的同时，要侧重培养学生的阅读理解能力。阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，巩固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言知识。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂教学，巩固教学成果。

总之，教师应积极开发和利用其他课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。这样学生的英语听说读写能力会有很大的提高。

(作者单位：江西省上犹中学 341200)