⌾吴旭艳

(作者单位：山东省烟台市体育运动学校 264000)

课堂有效管理的实践与思考

⌾吴旭艳

任何教师想上一堂成功的课，想创造充满活力的课堂，必须做好课堂的组织管理工作，这是产生富有成效课堂的关键。对课堂缺乏有效的组织管理，即使教师再有博学的知识、再精彩的教学设计，也不得不因课堂上的各种干扰和混乱而使其破产。工作十几年，我也经常碰到无法上课的情况。怎样才能对课堂进行有效的组织管理，使课堂在有序的条件下完成教学计划？在思考和实践中不断摸索，下面是我的一点浅见：

一、教师要有积极的态度，促进积极课堂的产生

课堂出现干扰和混乱时，教师要有积极的认识，分析是否是由于自己没有促使课堂足够积极而导致问题发生。比如上课时出现学生说话、睡觉、看闲书、玩牌、随意走动等这些课堂混乱现象，教师要积极的制止，如果一名教师不能制止这种无序或是此时以消极的态度不管或是向学生示弱，那么以后的课堂学生将不再信任这位教师而更加任意妄为。所以，教师不能一味的埋怨学生，要以积极的态度促进积极课堂的产生是解决问题的关键。

二、教师要不断学习，充实自己，提高教学水平

教师要不断用知识充实自己，用幽默的谈吐、渊博的知识去征服学生。曾经看到一则材料，前苏联教育家苏霍姆林斯基提到一个具有30年教龄的历史老师，他的课上得十分出色，以至于听课教师和视导员都听得入了迷，连做记录都忘了。当有人询问这位历史教师究竟是花费了多长时间才备出这么一节精彩的课时，这位历史老师的回答是：用终生的时间备每一节课，但对今天这节课的直接准备，只用了15分钟。这位历史教师的回答告诉我们，一个优秀的教师，他是用终生的学习不断丰富自己，通过不间断地阅读扩大自己的视野，完善自己的知识结构，不断提升自己的教学水平。在他的课堂上，他凭借着自己强大的知识优势和精神魅力，不仅教给了学生某些知识，而且他完全可以照亮学生今后寻求知识和人生理想的道路。这样的课有益有趣，有谁不愿听呢？

三、关爱学生

教师要从心理上接受学生所犯的错误，允许学生付出成长的代价。并善于注意发现学生的长处，善于找出他们身上的闪光点，使他们认识到自身的潜在优势，督促养成良好的习惯。教师教师要经常到训练场上，观看学生在第二课堂的表现，关注他们的辛劳付出和优异的成绩，并结合他们在课堂上的点滴进步及时给与表扬和鼓励。学生都是信其师听其道，以心换心，当学生在心目中对教师已经认可，他在课堂上也就很乐意配合。

四、课堂上具体的一些组织管理办法

1 、使用学生的名字 教师在接手新班级后，要尽快了解、记住并经常使用学生的命中注定。我对学生的姓名天生就有好感，并能在很短的时间内记住并叫出我所教班级学生的名字。我发现，在课堂的组织管理中，这一招很管用。当学生在课堂中一出现状况，我能在第一时间叫出他的名字并提出要求。学生被唬住了，没想到老师这么关注他，同时他也有自尊心，不想在新同学面前丢面，自然他的行为就收敛了。这在课堂中起到了震慑作用，学生认为这个老师认识他们，不能给自己找麻烦。显而易见，记住和使用学生的名字是课堂组织管理中非常关键的环节，这向学生表明你很在意与他们个人间的互动交往，并愿意认识他们；他们不是透明的；他们的一些情况你有了解；他们能感受到你的关心。自然他们在你的课堂上也很愿意配合你。

2.教师要使用文明用语，创设文明课堂 上课时，教师创设文明环境至关重要。如果你很尊敬地跟他们讲话，他们才更有可能学会尊重。比如说：“小明，请拿出你的书，坐正，读一下45页的第二段文章。”“其他的同学不要出声，认真的听他朗读。谢谢配合。”“小华，能借一支笔给小明记一下刚才的重点吗？好的，谢谢。”“我很感谢你能这么做。”等等。在说这些时，教师要控制自己的情绪，要尽量用一种平静和沉着的语气。只要经常练习和留意使用这些合作、感激和恰当的词语并运用自如，课堂变得文明规范其实不是难事。

3.沉默的力量 上课时，很多老师都认为一旦老师开始讲话，学生就会停止说话。这是一个巨大的错误认识。我的经验是：在开始上课前，教师提前到课堂上，默不作声地站在教室门口，然后和学生一个接一个地进行眼神交流。学生就会很快的意识到要上课了，这个老师需要我们保持安静。通常在很短的时间内，全班就会安静下来，转而把注意力投向你。如果不安静，你可以叫出正在说话的一两个学生名字，并且说：“某某，准备上课了，请你准备好教材，谢谢。”课程开始前，学生安静下来了，这是整堂课成功了一半。经常在课堂上使用沉默的方法，本身就会传递给学生一种安静的信息，更给学生一种威严感。

4.解决课堂问题要个体化，而不能扩大化 在课堂失控的情况下，教师要有冷静的应对。比如有的学生在课堂上失去理智，大吵大闹；或者摔门而去。这时候，教师要做好应对准备。针对以上情况，教师要及时请可靠的学生叫班主任或教学管理人员将学生请出教室，采用冷处理，课后进行思想教育，而不能在课堂上去讲理来分辨清楚，形成对立。这样学生情绪会更激动，周围学生的加入更增加了混乱的阵营，发展下去，一堂课就报销了。那个激动的学生也因为失去了势，更容易冷静下来。或者，教师要及时通知教学管理人员有学生离开了教室。处理完课堂混乱的主要因素外，教师要用冷静的语气心平气和地向班里的同学说明情况。尽管刚刚发生的事情不仅令学生也会令你伤心，但是教师必须保持冷静。要让学生知道课堂并没有失控，课堂还从刚刚停止的地方继续。这样学生心目中，教师是不容战胜的，在课堂上做任何事时就会有所收敛。

在教学实践中，课堂组织管理方面的问题日益突出，一方面是“问题学生”的人数在增长，一方面是广大教师的职业成就感在降低。教师只有对每一节课堂负责，针对自己的课堂找到有效的管理方法，才能在课堂教学中实现自己的教学目标，打造出更加积极和更高质量的课堂。

(作者单位：山东省烟台市体育运动学校 264000)