⌾苏艳梅

(作者单位：陕西省定边县教师进修学校 718600)

初中数学教学中的素质教育分析

⌾苏艳梅

随着教育事业的飞速发展，传统的数学教学理念已经不能满足现代社会对数学教学的需求，初中数学是比较抽象复杂的学科，将素质教育理念融入到初中数学教学中，在教学过程中注重学生情感、态度、价值观的养成，素质教育理念的有效融入，使学生养成了健全的人格，对提高学生综合能力，实现学生全面发展有着重要的意义。本文将详细分析利用数学教学提高学生素质教育的意义，并给出具体的实施方案。

初中数学；数学教学；素质教育

数学是义务教育中的基础课程，运用数学教学提高学生素质教育是现阶段初中数学教学的首要任务，充分落实新课程对初中数学教学素质教育的要求，将教书与育人有效的结合，充分发挥数学教学的重要意义，要想实现通过数学教学提高学生素质教育的目标，教师必须转变传统的应试教育思想，优化数学教学模式，提高教师自身的专业水平，不断进行探索创新，最终在数学教学的过程中，实现提高学生综合素质的目的。初中数学教学中贯彻素质教育思想，对数学教育可持续发展有着深远的意义。

一、初中数学教学素质教育的意义

思想素质教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”在思想观念上，数学教学中，教师以学生为主体，充分调动了学生的积极性，让学生作为课堂的主人，减少了学生对教师的依赖，培养了学生自主学习能力，充分的发挥自身的主观能动力，在数学教学中，结合数学上的杰出人物和历史事件，弘扬中国的优良文化，培养学生的爱国主义精神，增强学生的社会责任感，数学教学中实现有效的素质教育对学生人格，价值观的培养和综合素质的提高都有着十分重要的意义。

二、运用数学教学实现学生素质教育的有效方法

在数学教学中提高学生的素质教育，不但落实了思想素质教育大纲的要求，对学生今后的发展也有着非凡的意义。然而现阶段数学教学在素质教育的实施上还存在着许多障碍，以下内容将给出利用数学教学提高学生素质教育的具体实施方法。

1.改变教师陈旧的教学观念 应试教育背景下，初中数学教学更看重的是知识的传授和最终的分数，应试教学背景，导致教学中教师最为课堂的主体，学生处于被动状态，枯燥乏味的课堂很难调动学生的积极性，而课堂是实施素质教育的主要场地，课堂上教师作为主体的的教学思想，使原本就难以理解的数学课堂，变的更加沉闷枯燥，严重影响了学生学习数学的积极性，对数学的学习缺少了兴趣，大大的弱化了学生的自主学习能力，教师应该以学生为本，把课堂交给学生，让每一位学生都能参入进来，从而激发学生的积极性，在数学教学过程中，实现教师与学生的互动，调动学生积极性，让学生对数学的学习产生兴趣，不但培养了学生自主学习能力，还提高了数学教学效率。

2.加强学生思维模式的培养，提高学生解题能力 俗语有言：“授人以鱼不如授人以渔”，现阶段数学教学模式中，教师过于注重教学结果，而忽视了数学解题能力的培养，教师应该做知识的引导者，学生的服务者，而非知识的传播者，侧面进行知识的引导，充分调动学生的自主学习能力，注重学生数学思维模式的养成，充分发挥教师在数学教学中的有效价值。

3.用数学知识解决实际问题 为落实初中数学大纲的要求，提高学生实际解题能力，数学教学，应该注重数学的实践应用，提高学生解决问题的实际能力，培养学生勇于探索的精神，教师可以组织学生进行社会实践，结合所学的知识，解决生活中的问题，让数学教学更加贴近生活，从而提高学生的数学实践能力。

4.在数学教学中加强思想道德教育 素质教育是初中新课程的首要要求，运用数学教学进行素质教育，提高学生综合素质，是当前新课程改革的首要内容，在数学教学中融入素质教育，充分调动学生学习的积极性，比如，在初中数学教学过程中，加强数学史的渗透，通过对数学史的学习，逐渐培养学生的社会责任感和历史使命感，塑造健全的人格，从历史人物事迹和获得的成就中找到数学学习的价值，进而培养了学生的爱国情感，最终实现全面提高学生人文素养的目的。

综上所述，在数学教学中融入素质教育的理念，对提高学生综合能力，培养学生的情感、价值观、人格的塑造都有着十分重要的意义，素质教育与数学教学有机的融合，让教书与育人同步进行，对推动教育改革有着深远的意义。

[1]左桂花.试论如何在初中数学教学中实施素质教育.教育教学论坛

[2]王晓红.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].新课程(中学)[3]屈淑莲.浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育.中国校外教

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