⌾曹颖

(作者单位：贵州省遵义市第一初级中学 563000)

初中英语教学中的两极分化现象及其对策

⌾曹颖

本文主要针对目前英语教学的两极分化现象，从教师和学生角度论述了当前两极分化的产生原因和有效防止两极分化的若干办法。

两极分化现象；英语教学；英语学习；学困生

初中英语教学的两极分化现象是初中日常教学中普遍存在并难以解决的问题。大部分学生在刚开始接触英语时，出于对异国文化的好奇，他们的学习兴趣很浓，学习劲头十足，再加上知识浅显，学生的成绩大都很高。但随着时间的推移和知识难度的增大，学生的学习热情开始慢慢降温，英语学习也随之成了一种负担。成绩也就渐渐下滑，部分学生开始掉队。时间越久，掉队学生的数量越多。英语学习彻底从主动转变成了被动。严重时，还会影响整个教学计划的实施。

一、剖析两极分化现象的成因

主要总结为以下几个方面。

1.学生的学习态度不端正 有不少学生在学习知识时没有认真对待英语学科，特别是在农村地区，觉得自己是中国人，如果没有出国的机会，学习英语就没有用武之地，学的好坏无所谓。甚至有些家长也这样认为，鼓动孩子不用重视英语学科。

2.学生学习没有毅力，缺乏信心 有很多学生在学习过程中，没有足够的毅力。开始学习时还踌躇满志，可一旦遇到问题，就容易丧失信心，觉得自己不行，不是学习英语的材料，自动放弃学习。

3.学生的学习方法不正确 有些学生没有掌握正确的学习方法。虽然学习很努力，但成绩不见提高。例如，死记硬背单词，没有良好的拼读习惯，生搬硬套句型，不注意语言环境，不遵守英语语言习惯等，最终只得到事倍功半的结局。

4.学生忽略英语的实用性 很多学生只是课上听课，记笔记，课下完成课本作业，就认为是完成任务了。他们忽略了语言学习的关键—应用。没有大量的听，说，读，写练习，就无法形成良好的语言技能；没有反复的模拟应用，就会边学边忘，越学越难，最终渐渐掉队。

5.学生没有意识到语言学习的渐进性 英语语言学习是一个循序渐进的过程。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句。英语学习环环相扣，不允许出现任一环节的缺漏。如果出现问题，学生继续学习就会困难重重，掉队也就在所难免。

6.教师的课堂教学方法 英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道，教师的教学方法至关重要。如果课堂气氛沉闷，教学方法单一，不严格遵守语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，学生就会对英语失去兴趣，更不可能形成语言技能。大面积掉队也就不用质疑了。

二、要改变“两极分化”的局面需要做什么

兴趣是最好的老师，所以想要改变学生学习英语“两极分化”的状况，先要培养学生学习英语的兴趣。现在的中学生爱好广泛，有不少都喜欢追美剧、英剧，听英文歌曲。教师可以从这个切入点下手，激发学生兴趣的问题就可以迎刃而解了。例如，有不少学生喜欢JustinBieber，那么我们就可以将学生的课外作业布置成记忆JustinBieber的成名曲Baby的歌词，第二天默写。虽然这对于有些学生来说很困难，但青少年对于偶像的热爱也许会让他们坚持把这个看似不可能完成的任务完成。同时老师可以告诉他们和着节奏去记忆歌词会非常简单，这种方法也许会取代他们记忆单词的传统方法，毕竟歌词的信息量和词汇的难度是很大的。由此可见，兴趣对学生主观能动性的发挥有多么大的激励作用。

三、英语水平的提高源于学生的勤奋和积累

老师可以改变以往听写英文单词的方式，可以让学习小组的两个同学一对一听写，而不是一个老师听写所有的同学。这样做有利于同学之间互相监督，减少作弊行为，使听写效果达到最高水平。

四、应对方法

1.及早帮助基础较差的学生，防止两极分化的提早出现 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能。英语教学目的是知识和技能的培养，因此教学应面向全体学生，而不是基础较好的学生。因各个学生学习能力不同，学生个体领悟能力不同、基础不同等原因，在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习英语的重要性，同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

2.加强学生心理健康教育，建立平等和谐的师生关系 通过生动形象的课堂，和蔼可亲的形象，使其亲其师，从而乐于学。一名优秀的教师不仅要传授给学生知识，还要密切关注学生的心理健康，掌握青少年心理发展的特点和规律，帮助学生克服信息社会不良因素对学生的诱惑。同时真心对待每一个学生，主动亲近、感动学生，使学生产生归属感，在赞扬中得到鼓励，积极主动参与学习活动，明确学习目的，激发积极进取心，发挥主观能动性，培养良好的学习心态。英语教师在课堂教学上应该尊重学生，经常肯定、鼓励学生，这样才能受到学生的喜欢和尊重，从而建立起一种和谐的师生关系。

3.指导学生建立良好的学习方法，养成良好的学习习惯 初中不仅是打基础知识的阶段，还是培养优良学习方法和习惯的阶段。教师不能只要求学生学会，还要要求学生会学。培养学生课前预习，课时认真听讲，课后巩固的良好学习习惯，还要多鼓励学生制订切实可行的学习计划。

教学实践证明，在教学中以表扬、鼓励为主，给予定期辅导，让学生信任，努力克服心理障碍，增强学生学好英语的愿望和决心。只要教师以高度的责任感，发自内心地关心、爱护学生、实实在在地帮助学生，以平等和谐的心态对待学生，采用有效的教学方法，就可以防止英语教学的两极分化。

[1]张思中.《初级英语集中循环教学语法(第二版)》上海交通大学出版社，1992.

[2]胡守芬.《德育原理》北京师范大学出版社，1995.

[3]刘楚名主编.《教育学》河海大学出版社，1997.

(作者单位：贵州省遵义市第一初级中学 563000)