⌾王雪梅

(作者单位：甘肃省武威市苏武乡羊路高小 733000)

让合作学习的美绽放在英语高效课堂中

⌾王雪梅

合作学习这种学习形式在我们的英语高效课堂教学中经常会用到，它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都能投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作用很大。

《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如何在英语课堂教学中较好地运用,让合作学习的美绽放在英语高效课堂中？我结合自己的教学实践谈几点看法：

一、采用多种形式的合作学习

合作学习的形式多种多样，有同桌合作学习，四人小组合作学习，找好朋友合作学习等多种形式。在课堂教学中，如果经常采用一种合作学习方法，学生当然就会感到厌烦，合作学习时的积极性也不会高涨，讨论的效果也不会尽如人意，合作学习也就无法达到预期的目的。所以我们在英语课堂教学过程中，应采用多种形式的合作学习。如这次四人小组讨论，下次可以找好朋友商量，这样一来，学生学习时的积极性被充分调动起来，学说英语时热情就高，讨论也会很热烈，合作学习的目的就能顺利达到。

我常用的小组合作学习活动形式有:对背单词，分角色扮演，采访表演，猜谜游戏等。如学习一个模块的单词后，我用单词卡让学生以组为单位来猜，猜对的给奖励，孩子们争先恐后，兴致很高。又如让学生玩“点兵点将”的游戏，先向全体学生阐述清楚游戏规则，然后教师说一个单词开始点“兵”，被点的学生快速拼读这个单词后接着再点另外的人，点到的学生拼读后再按同样的方法继续点“兵”，后面所点的学生拼读单词的速度越快越准确,这不但可以增加学生展示的机会，还可以增强他们对学习的爱好,提高他们的学习能力，学生对于这样的教学活动很感兴趣，他们乐于参与，乐于争先，乐于学习，从而激发了他们的求知欲。

又如每学完一个模块的对话后，我先请几个学生跟老师一起分角色扮演对话，再让小组同学分角色训练,学生们学得很热闹，就在这热闹的学习氛围中同学们掌握了知识，他们都能将对话背诵自如，每当让他们上台展示，每个学生争先恐后，表现积极，都带有极大的热情，因为学习任务由大家共同分担，人人都尽其所能，这样学习就变得较容易了。

二、“发言人”采取轮流担任的制度

既然讨论了，当然就有结果要和全班同学进行交流，通过这几年的教学实践，我发现凡是交流汇报讨论结果的学生，一定是小组成员中成绩最优秀的那名学生，而小组中的其他成员只是在一旁看着他说，甚至有的人连讨论也不参加，只是听那些成绩优秀的学生侃侃而谈，连嘴也不张开,参与讨论的只有那些优秀生。之所以这样，是因为学生们认为站起来交流的只可能是那些“好学生”，怎么也轮不到他们，干嘛还要参与讨论呢？

要改变这种情况，我认为可以让“发言人”轮流担任，不要固定一人，这样，无论是谁，他都有机会向全班同学汇报本小组的学习结果。经过实验，在小组合作学习时，不管是谁，都全身心地投入到讨论中，因为每个人都有可能代表全组组员进行全班交流，如果不认真就无法将学习结果展示出来。无论成绩优秀的学生还是成绩不太理想的学生都能在合作学习中积极表现。久而久之，所有的学生都能完全投入到合作学习之中，真正成为学习的主人，让合作学习落到实处。

三、教师也参与到合作学习中来

学习并不是学生自己的事，教师也应和学生们一块参与到学习中来，和学生们一起学习。在合作学习中，如果只让学生自己在那儿讨论，教师只是站在讲台上看着他们，连学生说些什么都不知道，就不能指导他们讨论问题，而且会让学生认为老师是那么高不可攀，不会把老师当成自己的朋友，教师和学生之间的距离就会拉开，交流也会很少。

如果教师走下讲台，积极地参加到热烈的学习中来，适当地引导学生思考,指导他们参与学习。如,老师跟学生用英语做对话,或提问的形式,这样会更让学生感到老师是那么的和蔼可亲，是大家学习上的好朋友，不仅可以使合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。

四、重视合作学习前的自主学习

在过去的教学实践中，我经常用到合作学习这一形式，发现当老师布置完讨论任务，学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，却在那里东张西望，有的小组干脆说起了闲话，等到交流时就哑口无言。之所以会造成这种局面，是因为我忽视了合作学习前的自主学习。没有自己先开动脑筋理解意思，怎么能进行合作学习呢？大伙儿在讨论时说些什么，又有哪些结果呢？这都说明没有自主学习，就不可能进行好合作学习。

在英语对话教学中，我先出示学习目标，并由小组学生选出自己最喜欢的做,结合对话的内容读一读，划一划。自主学习完成以后，让学生分四人一小组交流刚才读、划了的部分,再出示结果,对话内容熟悉了后再让学生进行分角色扮演。这样设计，可以让学生在充分读、划的基础上交流自己所掌握的内容，不会出现讨论时没话说，不知说什么好的现象，让合作学习的效率更高。

我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的合作精神，这就要求我们在英语课堂教学中合理地运用合作学习这一形式，让学生得到全面发展,使学生爱上英语课,爱学英语,使英语课堂教学更高效。

(作者单位：甘肃省武威市苏武乡羊路高小 733000)