⌾骆乐韬

(作者单位：贵州省正安县安场镇庙咀完全小学 563401)

试论初中政治教学中和谐课堂的构建

⌾骆乐韬

政治课堂教学有一定的自由度，我们要努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围。给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，这样师生之间才能真正形成互动的对话平台，具有生命色彩的动态生成才能活跃在教学过程中。

中学政治；和谐课堂；师生互动

思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色,但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣,课堂教学就会形成放任自流,一盘散沙,甚至失控的局面。因此,我们在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份,我们要根据课堂教学的内容确定合适的教法,结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织,在具体实施过程中,我们要注意保留自己在学生心目中的“权威”形象,及时发现“散漫”的苗头并加以制止。氛围的营造要坚持适度原则,我们应该参与到学生的学习中去,却不能把自己等同于学生,这样才能使课堂教学取得良好的效果。所谓“和谐课堂”,就是关系融洽、气氛活跃、学生广泛参与,并且学生个性发展得到满足的课堂教学活动。和谐课堂包括教师与学生、学生与学生两个方面，核心是人际关系的融洽。积极探索和尝试教学中如何创设和谐高效课堂，确实提高学生的道德素质，是每个思品课教师应该思考也应解决好的核心问题。我认为，作为教师，要善于把握时代要求和学科特点，不断更新教育观念，改革教学方法，使思品课的教学落到实处，以确保教学育人的高效。

一、构建良好的师生关系是和谐课堂的基础

建立民主、平等、友好、和谐的新型师生关系是发挥学生主体性的前提，教师和学生都要做出努力。教师要尊重学生，注重学生的个体差异，因材施教，使学生更加充分和自由地发展。学生认真听取教师的教导，认识到自己是学习活动的主体，在教师的指导和帮助下自主学习，在民主和谐的氛围中促进自身的全面发展。良好的师生关系有助于教师乐于教学，更有利于学生的健康成长。总之，我们要尽力改善不良的师生关系，化解师生冲突，才能真正把自己和学生紧紧联系在一起，做到换位思考，在思想和行动上接近学生、尊重学生、欣赏学生，与学生交流沟通，与学生形成亦师亦友的关系，那么，师生的冲突自然会减少，师生关系自然会更融洽。

二、努力营造学生互动的教学环境

课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程，因此需要教师与学生构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为中心”，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者。然而传统的教学模式是不可能实现“以学生发展为中心”的教学目标，“师生互动”教学模式却能弥补“以教师为中心”和“以知识为中心”教学模式的不足。

师生之间的互动是新型课堂教学模式的主要特征。通过师生间的平等对话、合作交流，营造一种和谐的课堂氛围，促使学生通过动脑、动口、动手，在互动中学习和发展。师生互动合作在中学思想政治课中具有极为重要的作用。学生能否接受教育影响，取决于他们的态度和情感。积极的情感和接受的态度，是影响学生的关键。以往中学思想政治课的教育实效性不强，主要原因之一在于教学教学模式忽视了师生互动合作。因此，把师生合作置于教学过程的中心，并使其主导教学方向，这是合作式课堂教学模式的本质要求。如在学习《发展生产满足消费》时，先播放歌曲《越来越好》:“房子大了，电话小了，感觉越来越好;假期多了收入高了，工作越来越好;商品精了，价格活了，心情越来越好……”欢快优美的歌曲使学生们精神振奋，接着顺势导入新课:“我们的生活越来越好从根本上得益于我国生产的发展经济的腾飞，那么生产和消费之间有着怎样的关系呢，这一关系又会给我们什么启示?这就是今天我们共同探究的主要问题。”这种“身心放松”方式紧紧扣住教材，结合学生实际水平和身心特点，有利于学生能力的提高。经过这样课前的热身，学生对新知识充满了好奇心，学习热情普遍提高。

三、一切教学活动都要以学生为本

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“新一轮课程改革要改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一纲要的提出要求在思想政治课教学中更加突出学生的主体地位，在教师的主导作用下，变被动学习为主动学习，不断提高学生的学习能力。在课堂教学中，教师应树立“学生是学习的主体、发展的主体”的学生观，明确教师的“教”是为了学生更好地“学”，要充分确立学生的主体地位，还学生学习的主动权，摒弃“教师中心”、“知识本位”思想，切实革除满堂灌的教学模式。

在教学过程中，教师与学生的交流应该是一个互动的过程，教师要有意识的引导学生发展自主学习的能力，始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，教师要成为课堂交互活动的创造者和组织者、交流机会的提供者以及学生发展的指导者、支持者、帮助者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与的反应才能发挥。教师要树立“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教和学生的学的交互活动，唤起学生学习的兴趣，突出学生在学习中的主体地位。

四、实现教学课堂民主化

中学思想政治课课堂教学中教师一直享受着“授予”的权威，而学生则始终处于“缺失”、“接受”的地位。要实现课堂民主教学的平等性，就必须改变师生这种在人格上的不平等现状，建立一种平等自由、互助互进的伙伴性关系。师生在互动的教育过程中，以平等的关系相互学习，教师把自我发展的需求与学生的共同发展融为一体，不断转换角色，形成个性化教育风格。教师在课上注意学生的思维状态，不完全以自己的思想驾驭教学，更多的是研究学生的感受，不断调整教学活动，以“五个给”为指导思想，即：给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个空间，让他们自己去活动；给学生一个权利，让他们自己去选择。教师以真诚、零距离沟通、无条件关注、对待每个学生，重视每个学生的成长，发现闪光点、找准结合点，激发共鸣点，严而有度，爱之有方，建立平等民主的师生关系。

殷晓杰，浅议政治课和谐课堂的构建，中国科教创新导刊，2014年15期。

(作者单位：贵州省正安县安场镇庙咀完全小学 563401)