⌾杨兴荣

(作者单位：甘肃省甘南州迭部县督导教研室 747400)

浅谈教学工作中的板书艺术

⌾杨兴荣

汉字是中国文化的瑰宝，汉字书法是艺术的高度体现。培养学生汉字书写教育，注重培养书写能力的培养、培育书法审美能力。教师在设计课堂板书时一手漂亮的粉笔字往往能起到提高课堂教学效果的作用，教师字写得好会给学生留下深刻的印象，可提高教师威信和可信度，有利于调动学生的学习积极性和主动性。教师工整、美观的字能给学生以美的享受，使学生的兴趣和精力调动到学习上来，进而提高教学效果，以达到提高教学质量的目的。

曾几何时，写一手漂亮字是令人无比钦羡的技能。但随着数码产品的普及和信息网络的发达，人们渐渐扔掉了手中的笔，“提笔忘字”的情况也屡屡发生。一项调查显示，83%的人承认有“提笔忘字”的经历。同时，超过七成人表示在平时的工作和生活中手写汉字的机会不多。调查还发现，“提笔忘字”的危机具有普遍性也有弥散性，它既出现在成年人中间，也表现在青少年学生身上。而汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。培养学生正确书写汉字教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。

在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》第二部分“课程目标”中总目标第6条规定“能正确、公整地书写汉字，并有一定的速度”。假如教师书写不能做到“正确、工整”，那就不能指导自己的学生写好字。“讲普通话，写规范字”，是《国家语言文字法》明文规定的，是我国语言文字的基本政策，我们每一个教育工作者，特别是从事义务教育事业的中小学教师应该成为这一政策的模范执行者和宣传者。教育部关于《中小学书法教育指导纲要》规定：“面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终生学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求”。“发挥教师的示范作用，各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样”。因此，作为中小学教师，我们在日常教学工作中，有义务、有责任传授给学生一手美观、工整的文字书写能力。那么，我们又如何传授规范、美观的书写技巧呢，这就需要我们在平时的言谈举止、“三字笔”书写中多锻炼和提高。

板书是教师在教学过程中，配合语言、文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是课堂教学的艺术，板书上的艺术性既表现于字体的美观、工整，又表现于整个黑板版面的设计与安排。在课堂上，教师根据教学内容边讲边板书，能使学生的视觉和听觉相结合，从而提高学习效率。板书的内容一般都是教学重点与难点，一经板书便不言自明是学生努力掌握的知识。板书大部分是当堂书写的，教师的书写动作也会成为留在学生记忆中的一种特殊印记，伴随着语言形象、书写姿态和知识内容而扎根于记忆之中，使教学达到事半功倍的效果。

在教学中，教师们都会有这样的感受，那就是教师在设计课堂板书时一手漂亮的粉笔字往往能起到提高课堂教学效果的作用。因为学生对老师的评价通常是从外观动态开始的，教师的言谈举止、粉笔字书写的好坏经常会成为学生评价老师优劣的标准。教师黑板书写的好，能给学生良好的启迪和示范，使学生受到熏陶，自觉或不自觉的模仿，天长日久会受益匪浅，受用终身。教师字写得好会给学生留下深刻的印象，可提高教师威信和可信度，有利于调动学生的学习积极性和主动性。教师在课堂上写出工整、美观的字能给学生以美的享受，吸引学生的注意力，把学生的兴趣和精力调动到学习内容上来，进而提高教学效果，以达到提高教学质量的目的。

作为教师应该是为人师表，而教师的板书与语言表达能力、教态等又是为人师表。因此，作为教师对板书及板书的艺术性应有所学习和研究。那么，怎样才能提高教师板书的艺术性呢？可以从下面几方面做起，就能逐步提高教师课堂教学的板书艺术。

一、教师应苦练写字基本功，写好三字笔，即毛笔、钢笔和粉笔字

教师对书法应有所学习和研究，业余时间坚持练习书法，掌握钢笔、毛笔和粉笔字的正确书写规则，写出清晰、工整、美观、流利的楷体字或行书体字。在课堂教师中，教师要写正确规范的字，不能写繁体字及不规范的字，避免误导学生，以免学生养成乱用繁体字、乱造简化字，随便写错别字等不良习惯。教师应负担起正确运用语言文字，促进汉字规范化，清除社会用字混乱的神圣职责，努力提高学生的汉字书写水准，为他们今后的继续学习和工作打好基础。

二、教师应苦练绘画基本功，画好简笔画，掌握简笔画的绘画技能

简笔画是教师在教学中经常使用的一种现象化的教学图画。在课堂教学中，教师根据教学内容和教学对象使用简洁熟练的绘画语言，再配合教师生动地讲解，是板书图文并茂，生动有趣，更能有效地激发学生的学习兴趣，也有利于学生掌握知识。

三、教师应苦练板书基本功，结合教材内容精心设计板书内容

教学板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在广泛应用多媒体教学手段的今天，板书在教学过程中越来越被教师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是的，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学有着积极作用的。在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个：一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，板书书写便于学生巩固知识，因而提高教学效果。

总而言之，好的板书是教师榜样的引领。身教重于言教，老师一手漂亮的粉笔字对学生的影响是深远的。而且板书中，教师所展示的规范的书写过程、认真的书写态度、丰富的人文素养等，都是丰富的教学资源，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。好的板书还可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象，有效地引导和控制学生，使学生在课堂上既能学到知识，形成技能，又能得到美的艺术享受，使其形成良好的艺术修养，增强美育，促进其智力和能力不断发展，从而达到提高教育教学质量的目的。

(作者单位：甘肃省甘南州迭部县督导教研室 747400)