⌾李小娟 马生宏

(作者单位：甘肃省武威铁路中学 733000)

高二普通班物理教学之所见

⌾李小娟 马生宏

高二的物理学习是整个高中物理学习的转折点，在我高二物理教学过程中，发现也有很多学生学习很用功，效果却不尽如人意，每次的考试成绩低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，使学生的自信心大受打击。在跟学生谈心时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这种情况在高二学生中相当普遍。说明学生对所学的知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程存在一定的困难。因此，研究高二学生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高二学生学习物理有很大的帮助，而且对高二学生进入高三学习物理也有一定的启发和促进作用。通过一学期的高二物理教学，我有一下几点体会：

一、高二普通班学生学习物理的问题

1.课堂问题

(1)注意力不集中，对的题目不听，错的题目不好好听。(2)课上不积极思考，一味的跟着老师走。

2.解题中存在的问题

(1)审题和分析能力差：审题不仔细，不准确，不全面，不按要求答题；不会通过分析题目信息抓住问题的关键。(2)理解能力差：对概念的理解肤浅，答题是凭着感觉答。(3)表达能力差：作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书写。

3.作业中存在的主要问题

(1)审题不仔细，粗心大意；(2)只会写公式，不会写具体的表达式，乱代数据；(3)表达不清，书写太混乱；(4)运算能力差，数据不准确，单位混乱。

二、高二普通班教学应该注意的问题

本学期学习选修3-1的内容，3-1研究的是静电场、恒定电流、磁场内容。这本教材涉及电磁学中的重点，也是高考考试的重点，由于教学时间紧，内容多，概念和规律比较抽象，高二学生还未能形成较好的物理思维方法和解题技能,学生学习起来困难多，不易掌握。回顾一学期的教学过程，应在一下几个方面注意对学生强调：

(1)数学符号与物理专用符号的区别；(2)图像法解题能力的培养；(3)解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范；(4)单位、有效数字、适量、方向以及解题格式的规范。

三、几点建议和思考

3-1教材第一章属于静电场，学生大多数对电场这一章学习起来比较困难,寻其原因,其一是这一章比较抽象,学生实际生活中很少接触;其二是这一章概念多、公式多、带正负的标量多,概念多易混淆、公式多不会用、正负多就发蒙。这一章在高考中的比重是非常大的,尤其是与重力场、磁场相结合的实际应用问题是高考难点,也是高考的热点。为了克服以上的学习困难,加深对电场的理解,提高对电场知识的应用能力,我重点抓两个环节，首先强化概念学习,把理解概念的物理意义放在首位，让学生多看书,重复阅读教材,选一些典型选择题让学生多训练。其次注意与重力场的类比，由于电场是比较抽象的,因此大家在学习电场的过程中,要把抽象的电场形象化,与我们所熟知的重力场充分的比较,这样可以相对比较容易理解本章的概念和规律,有助于大家对电场的学习。在《恒定电流》一章中，教材安排讲解欧姆定律一节时，新教材编排的“探究小灯泡伏安特性曲线”是采用分压式电路改变小灯泡两端的电压，这和旧教材采用限流电路改变小灯泡两端的电压不同，学情分析表明，学生在初中学习的电路知识基本遗忘，分压式电路的原理对于刚学习高中电路内容的学生而言难度很大。照搬教材，距离学生的认知基础台阶明显提高。如能在回顾初中相关知识的基础上，从学生比较熟悉的限流式电路切入，通过实验发现问题后，再逐步过渡到分压式电路，这样有助于在学生原有认知的基础上展开合乎逻辑的思维，从而化解难度，提高学习效率。要达到上述目的，就需要教师不能照搬教材，应重新整合教学资源，进行“二次开发”，做好知识之间的衔接，降低学习的台阶。

四、对差生学习物理兴趣培养的反思

在教学过程中我发现差生的物理成绩差，并不是学生的智商差，很大程度在于非智力因素的影响，如情感、意志、态度、目标、抱负等，如果这些方面发展良好，能成为学生学习的动力，能促进学生的智力健康发展，学生学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。反之，这些因素发展不良的学生，则学习积极性不高，缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，平常教学中还要注意培养学生认真、负责刻苦学习的态度，不断激发学生的求知欲和探索精神。有关调查表明，学生的学习兴趣、学习成绩与教师的教学态度、教学方法相关极大。教师对学生的期望要明确而切合实际，对成绩优异的学生要给予恰如其分的表扬，对成绩不理想的学生要端正态度，帮助他分析原因，以增强学生的信心。

总之，作为物理教师，我们应该提高课堂效率，讲究教学方法，做到讲一题，学生会一题；培养学生做一题，会一题的思想，不要炒冷饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出来。高二学生物理学习还存在着一定的困难，作为教师应采取了相应的对策，降低对学生的要求，根据学生的学习情况，精编习题，精讲精练，让学生在轻松愉快的环境中，提高物理成绩。

(作者单位：甘肃省武威铁路中学 733000)