王悦

一、家园合作影响幼儿行为的环境因素

（一）内部环境因素

学前期是人的行为习惯养成的关键时期，“教子婴孩，教妇初来”养成良好行为习惯能够促进幼儿智力、能力、身心健康的发展，家庭作为幼儿主要生活场所，而父母又是幼儿的监护人，家庭教育在幼儿行为习惯的养成中起着至关重要的作用，它是家园共育的一个主要的内部环境因素。家庭的物质条件、组织结构、家长的文化水平及采取的教养方式对幼儿的习惯的养成有莫大关系，由于现如今许多家庭为独生子女家庭，儿童往往在家庭中处于核心地位，许多父母及祖辈对孩子过多溺爱，教育少，顺从多，要求少，使得儿童的行为习惯出现诸多问题，体现在任性、叛逆、依赖性强、不礼貌等，这给儿童健康成长、良好行为的养成带来的阻碍。

（二）外部环境因素

幼儿园是幼儿进入的一个社区环境，幼儿园的教育环境与家庭教育环境存在着密切互动，共同决定这儿童的日后成长。家长与儿童是相互影响，而幼儿园的教师与管理者也与家长和儿童存在着直接或间接的关系，某种程度上教师的教学行为能够影响孩子的成长健康，所以幼儿园的教育能够影响孩子的良好行为养成的社会因素。

二、家园合作与幼儿良好行为的养成

（一）幼儿健康心理的培养

1、营造良好的氛围

良好的氛围主要涵盖了关系、体贴、爱护、尊重等等，让幼儿在这些氛围中感到内心的温暖，让幼儿充满阳光的生活，这样幼儿的心情愉悦、朝气蓬勃，并且学会爱护他人。在幼儿的成长环境中离不开相互关心、和谐相处，帮助幼儿在这样融洽的环境当中学会理解他人，尊重他人、谦虚、有礼貌、乐观、热情、心情愉快、情绪稳定、心理健康。

2、正确引导深入细致的沟通

作为孩子的家长或监护人首先要做到给孩子提供平稳的生活学习环境，还需要采取平等的方式与幼儿进行语言上的交流，一定要相信幼儿的能、理解幼儿的想法，并且成为幼儿的知心好友。作为家长的所作所为属于一种无声的语言教养，形成良好的亲子沟通是十分重要的，这样便于培养幼儿优秀的内在品质。

3、开展丰富多彩的活动

幼儿园应该多组织家长与幼儿之间的互动活动，培养幼儿独立、吃苦耐劳及无畏的心态，磨练意志，学习生存。组织各种文体趣味活动，让幼儿尽可能展现出自己的特长和优点，培养幼儿的兴趣爱好。

（二）幼儿行为习惯的培养

1、端正教育观念

幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。有一部分家长是这样认为的：他们把自己的孩子送到幼儿园，主要目的是让孩子多学知识，其他的都所谓。其实这样的想法是错误的因为观念的正确与否将直接影响到教师对幼儿良好行为教育的效果，因此家长必须树立正确的习惯养成观念，这样有利于孩子健康的成长。

2、科学教育方法的有效运用

培养幼儿应该持之以恒做事，鼓励他们自己动手，教给他们方法，使他们养成良好的生活习惯。讲明道理，适当的鼓励和表扬，非语言信息的影响等都是科学的教育方法。

3、重幼儿认知教育和幼儿行为培

有不少幼教工作者把幼儿的认知教育、智能开发看成是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练看成是软任务。不少幼儿在回答自然常识问题、背诵唐诗、讲述故事、猜谜语、数数时头头是道，但让他们去向某人转述一件事情，或让其独立完成一项简单的任务时，就显得不知所措。如果任凭这种倾向发展下去，幼儿行为方面存在的问题会越来越多。幼儿的教育不仅要重视知识、智力的开发，而且要重视幼儿认知行为的培养。

三、结论

在促进幼儿养成良好的行为习惯方面，其实道路并没有那么难，幼儿园和家长之间做到通力合作、形成家园联手的关系网，在一致的教育目标和育儿观念的指导下，在思想上进行有效的互相沟通和借鉴，就能够培养好幼儿的行为习惯。很多习惯的养成不是一朝一夕的，培养幼儿良好行为习惯更是如此，在习惯的养成过程中我们需要家长与老师、幼儿园与家庭的坚持不懈的努力，才会使幼儿在良好的环境中进行行为锻炼和实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。在实际的工作中我们了解到家园结合才能做到事半功倍。只有家园合作，共同教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯，并终身受益。

（作者单位：江苏昆山开发区绿地幼儿园）