陈增标　胡顺义

高职教育作为培养高等职业技能型人才的新型教育模式， 它在培养目标上具有技能性和应用性， 在教学过程中突出针对性、实践性以及能力性， 从其本质来说， 高职教育的教学过程应该就是与社会实践有机结合的过程。克服现有高职教育中人才培养需要的高投入与教育经费不足、规模发展与学生就业的矛盾等缺点， 充分认识校企合作的作用， 探讨通过校企联动模式在高职教育中建立社会实践的科学机制已迫在眉睫。

一、当前大学生社会实践存在的问题。

尽管大学生社会实践活动在培养大学生成为社会主义建设者与接班人中起着不可替代的作用，高校与党团组织对大学生社会实践活动高度重视，大学生社会实践活动正方兴未艾，但从增强大学生社会实践实效性的角度分析，目前大学生社会实践还存在着若干值得进一步改进与解决的问题。

1.社会对大学生社会实践活动重视度不够。

地方政府作为大学生社会实践的保障机构，对大学生社会实践活动的了解、认识、重视程度，一定程度上决定着大学生社会实践活动的实效性。目前，虽然各地政府都出台了各项优惠政策，鼓励大学生参加社会实践活动，但在政策的具体实施过程中有的还没有真正落到实处。

2.高校对大学生社会实践活动的指导还不够深入。

从大学生社会实践活动的宗旨来讲，就是要通过社会实践，把课堂和社会联系起来，力求从实践中验证书本知识，也通过社会实践更多地了解社会、服务社会，使自己在实践中素质得到提升。然而，从目前大学生社会实践的现状看，社会实践与学科专业、课堂教学脱节现象严重。目前高校普遍缺乏根据大学生专业特点和各学习阶段而进行社会实践内容的系统设计，社会实践活动未能体现学生的专业特点，从而使大学生社会实践与其掌握的专业技能严重脱节。各种大学生社会实践活动自成体系，条块分割，没有有效与有机整合，从而使其绩效未能充分发挥。

3.大学生参与社会实践活动的自觉性还需进一步提高。

大学生社会实践的目的是使大学生接受实际锻炼、服务社会、提高自身综合素质。但是，一些大学生社会实践活动中还存在形式主义、走过场等脱离实际的现象，违背了大学生社会实践活动的要求，偏离了大学生社会实践活动的宗旨，使一些大学生社会实践活动流于形式。

二、校企合作的意义

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。其以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。

随着改革开放的不断深入以及社会主义市场经济体制的建立和完善，中国会展业得以迅速发展起来。经过十几年的积累和蜕变，目前己经初具规模，成为新兴服务中一个重要亮点，甚至成为一些城市的支柱产业和带动地区经济发展的新经济增长点。推动高职院校校企合作教育的发展，需要高职院校与企业、政府三方共同转变经营理念，对各自承担的角色进行明确定位，明确三者之间的利益及合作关系，建立校企合作教育的良性运行机制，推动校企合作的顺利实现。

三、校企联动下社会实践的几点思考。

1.建设教师队伍功能高职教育本身的特点要求教师拥有丰富的理论知识、充足的实践经验，从而在实际技能的丰富和拓展上能给学生更多的指导。但目前高职院校的教师不可能全部由一线的熟练工程师充实，因此高职教师在社会实践中，无论是以员工角色顶岗工作，还是以指导老师身份参与实际操作，或是以参观学习和科研课题研讨等方式进行，都将起到促进高职教师队伍建设的功能。

2.优化课程体系功能对高职院校的教师来说， 通过社会实践， 不仅可以检验理论知识， 还可以检验课程体系， 从而根据实际做出灵活的调整。学生在社会实践中将所学的理论应用到其中， 将碰到的问题反馈给指导老师， 从而实现课程体系有或无意的优化功能。

3.提升技术素养功能当今社会人才构成体系基本分为学术型、工程型、技术型、技能型四种， 职业教育生存和发展的根本驱动力是其培养的高职毕业生是介于工程型与技能型之间的技术型人才， 他们将占据社会分工体系中的技术岗位、管理岗位和智能型操作岗位。

4.推动校企合作功能为社会主义现代化建设培养掌握理论和实际操作技能的技术工人是我国高职教育的培养目标，而体现这一目标的直接评委———企业将决定这一目标的效用。因此在职业教育过程中实现灵活的校企合作将是决定职业教育成败的关键。

5.推广就业品牌功能商品变成消费品惊险的一跃是由消费者做出的， 而高职院校要成功地将学生变成员工则是由企业来把握的。在这个品牌竞争的时代， 就业品牌的打造直接决定高职教育和高职院校的呼吸空间。

（作者单位：中山职业技术学院）