钱骏　史新广

随着知识经济的到来，国家教育部门不断提高对创新创业课程体系建设的重视。进入21世纪以来，全世界大多数高等院校的学生会选择自主性创业的方式，尤其体现在西方发达国家，美国有三分之一的学生会选择大学毕业后，进行自主创业，且在学习期间便制定好创业的目标与方案。然而，我国的选择自主创业的大学生较少，还未建立适应市场环境与国国情的创业课程体系。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求，进一步推动大众创业、万众创新。

1.应用型人才的内涵与特点

1.1应用型人才的内涵

所谓应用型人才指的是基于市场需求的前提下，能够灵活地将在校期间所学的知识应用在工作实践中，与学术型人才存在较大的不同，应用型人才不仅需要具有较高的创新能力与实践能力，还需要具备较好的责任感与人格，能够清楚地认识到自身的责任。

1.2应用型人才培养方式的特点

1.2.1新颖的教育形式

对我国的传统的教育体系来说，应用型人才培养课程属于一个全新的模式，我国的大多数的高校认识到应用型人才培养的重要性，进而开始建立一整套的教学活动与课程，为社会提供更多的、优秀的应用型的人才。调查研究表明，应用型人才教育中需要增添以下几点内容，如：重新设计人才培养方案、研究教学方式与构建评价体系等。

1.2.2独特的应用型特色

应用型人才可以为企业发展贡献巨大的力量，较之与传统的学术型人才，应用型人才具有较高的应用能力，能够灵活地应用所学的知识与技能，将理论知识与实践活动相结合，为企业与社会发展提供巨大的帮助，获得更多的经济效益。

1.2.3创新与应用的结合

学生在学习专业知识的基础上，而后进行应用型人才的培养。根据市场环境与企业需求的特点，合理地制定出高效的培养形式与方案，与此同时，应用型人才培养的关键在于能够构建逻辑性的教育体系，在长期的探索中，应用型人才培养模式能够把握市场发展的动向，在落实基础课程教育的基础之上，适当地加大创新创业的元素。

2.创新创业课程体系建设的目标

2.1提升学生的创业意识

所谓创业意识是指让人们由内心深处生发出创业的热情与渴望，进而引导创业者的行为，作出有利于创业的举动。因此，在培养学生的创业意识的过程中，首要前提是提升学生对创业的认同感，使其能够意识到创业所具有的价值与作用，而后则需要帮助学生构建正确的创业目标，且通过应用有关的理论型知识将实际生活与目标相结合。

2.2挖掘学生的个性特点

相对来说，创业本身自由度较高，学生必须拥有成熟的人格与性格，才能够驾驭创业，一个不具备较好的个性特点的人，则不无法进行创业活动的开展。此外，创业活动会受到多种外界因素的影响，如：情感变化、社会环境变化与市场经济变化等，因此，学生必须发挥出自身的创造力与想象力，需要着重于培养学生的独立性与外向性，为创业教育的顺利开展提供重要保证

2.3构建学生的知识结构体系

创业属于一个漫长的过程，其中充满着各种艰难险阻，这就对创业者的意志力与知识储备提出较高要求。因此，创业教育应注重培养学生与创业相关的知识，如：基础创业理论、投资与风险、营销策划以及财务管理等。

3.创新创业课程体系的重要意义

3.1培养出优秀的应用型人才

随着知识经济时代的到来，社会对应用型人才需求量较大，其中，应努力提升人才的创造性，推动国家的进一步的建设与发展。现阶段，一部分的高校与职业院校致力于培养应用型人才，将创新创业教育融入至人才培养中，向社会输送大量优秀的应用型人才。

3.2提升学生的工作意识

虽然，应用型人才更适应我国的社会与经济发展要求，然而并不要求每一个学生都需要进行自主创业。创新创业教育不仅可以提升大学生超前工作的意识，更可以提升大学生的创新能力，进而拓展大学生的就业途径。

3.3改变学生的就业观念

随着我国社会经济的建设与发展，大学生普遍面临着就业难的问题。然而，大学生受到过多来自于家庭与学校的保护，对社会现实状况缺乏正确的认识，长此以往，大学生普遍希望能够通过考公务等等方式获得“铁饭碗”，致使大学生不愿意寻求创新发展的道路。因此，高校开展创新创业教育，不仅可以改变学生传统的就业观念，更能够树立起科学的价值观念，拓宽大学生的视野，创建更加美好的未来。

3.4解决大学生难就业问题

与发达国家相比，我国的应用型人才建设还有待进一步的完善。大多数学生视创业为遥不可及的事情，没有形成较为完善的创业思路，大学生在毕业之后则会面临着找工作与继续深造两个方面的问题，降低我国大学生的自主创业率。因此，需要构建完善的创新创业教育课程体系，及时地解决大学生就业难的问题。

3.5丰富我国的教育体系

现阶段，高校教育重视理论教育与素质教育，创业教育则处于空缺的状态。虽然，一部分的高校开设创新创业教育课程，然而，课程在内容设置方面依然比较死板，主要由就业方向引导、国家法律政策与创业成功案例为主。因此，加强对创业教育课程体系的建设，有利于完善高校的教育内容。

4.推动创新创业教育课程体系构建的措施

4.1提高对创业教育理论的认识

创新创业教育重视实践的同时，不可以将创业实践与创业理论割裂开来。教育工作者现阶段的创新教育工作中，根据现如今社会对应用型人才提出的要求，有针对性地设置创业教育的基础理论课程。然而，目前我国一直沿用传统的应试教育体系，学分成为学生毕业的重要内容，一般来讲，基础理论课程占据总分为一半以上，因此，对于学生来说，应构建高质量的基础理论课程，与此同时，基础理论课程应着力于培养学生的基本功，让学生在学习期间能够掌握更多的创业知识，奠定日后创业的坚实基础。

较之与学术型人才，创新型人才一方面需要具备宽阔的视野，另一方面，则需要拥有丰富的知识储备，因此，教育工作者在传授创业方面知识时，更需要提高其应用创业知识的能力，需要指出的是，现代企业发展对人才的综合素质提出较高要求。因此，高校在基础理论课程中融入数理化计算机与外国语言等方面的知识，提升学生的专业技能与综合素质。

4.2培养学生的创新意识

高校在进行创新创业教育课程体系的构建过程中，则需要在应用型人才培养工作中体现创新意识，其中，主要包括以下几点内容，如：完善有关专业的理论课程体系、优化创业教育课程、提升毕业论文的标准等，与此同时，高校可以与优秀企业进行合作，为即将毕业的学生提供更多的实习机会，提升学生的实践能力。

此外，教师在进行课程教学的过程中，应采用灵活多样的教学方式，引入提问式与讨论式等教学方法，加强师生间的沟通与交流，增进师生间的情感交流，模拟小型的社会环境与企业环境，进而提升学生的探索精神与创新意识。一部分的高校可以利用优越的条件，开设实验室为创业教育提供必要的辅助，为学生创设更多的演示机会，加强学生间的沟通与交流，丰富学生的创业经验，提升创新创业教育的教学质量与效率。

4.3提升学生的实践能力

在培养学生的实践能力方面需要注意以下几点问题，如：首先，强化实践教学，一般来说，实践教学比例不少于总学分（学时）的20%，确保在开展实践教学前，学生已经熟练地掌握与创新创业教育相关的基础理论课程，而后提升实践技能的训练力度，其中主要包括以下几点实践技能训练内容，如：课内训练、拓展训练、社会实践训练与课外训练等，教师在课堂教学中可以模拟真实的场景，开展创新创业实训等，提升学生的实践技能；

其次，教师在课下，则需要为学生创设一些建模与创业方案设计等，促使学生能够更好地消化与理解理论知识，教师在开展拓展训练的过程中，则需要开展类似于英文竞赛与计算机竞赛等活动，提升学生的集体荣誉感与竞争意识。

最后，在开展社会实训的过程中，结合每一位学生所具有的不同特点，学校则可以将大学生分派至各个合作企业中，让大学生能够在真实的工作环境中提升自己的实践能力。教师开展成果式的教学，一方面提升学生的学习热情，使其获得更多的学习成就感，树立起强烈的创业欲望与信心，培养出大学生的自主探索的能力。

4.4提升学生的综合素质

应用型人才在就业方面具有专业技术与经营管理方面的优势，然而，全面发展的人才不仅需要较高的专业技能，还需要具有高尚的道德情操与较好的心理素质，并且具备坚毅的品质。因此，高校在进行创新创业的过程中，一方面向大学生传播基础理论知识，另一方面则需要着力于培养大学生的综合素质。其次，创新创业教育课堂体系中应包含以下几点内容，如：优秀企业家的简介、创业心理调节与自主创业成功典型等。

5.结语

综上所述，高校建立健全创新创业教育课程体系，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设必将发挥重要作用。高校需要改变传统的教育思想，加强创新创业教育的必要性、紧迫性、重要性，树立起更加明确的培养目标，使创新创业成为管理者办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉，努力为社会培养出具有创新创业精神的高素质应用型人才。

（作者单位：苏州大学应用技术学院）