乔会杰

环境设计制图是研究绘制和阅读工程图纸的一门专业基础课，所研究的工程图样是不同工程技术人员、不同工程单位、不同国家之间实现工程技术交流的重要技术语言，既是一门实践性较强，也是一门较难的课程。

一套环境设计工程图纸的总体形象反映了设计者的态度。一副整洁、简明、层次分明、标注清晰的设计图纸，可以给读图者留下深刻的印象并能成功地表达设计者的思想。相反，一副潦草的、表现力差、标注不清的图，则表示设计师对此项目不感兴趣，这样房产的所有者和施工者也不会对最终的结果表示认同。因此，环境设计制图课程教学的重要性是不言而喻的。

一、教学现状分析。传统的《设计制图》教学以授课教师为中心，主要采用板书、挂图、实物投影机等方式反复演示，一讲一练、课后再练的方式，巩固课堂理论教学为主，课后作业练习为辅，课时有限，教学内容也不够合理，课堂教学普遍存在着满堂灌、填鸭式教学，使学生接受知识和信息的方式较被动，很难在较短的课时内充分地培养学生的空间想象力和实践能力。

为了适应新形势下环境设计专业对人才的需求，我们从教学理念、教学内容、教学方法及考核形式等几方面提出了具体的教学改革措施。

二、教学理念方面。环境设计是一门艺术与技术相结合的典型学科，它的实践性极强，本课程目标追求多元性、时代性、可操作性。新课程要改变原有的单纯注重传授知识的被动式教学，整个教学中，采取以学生为中心，引导学生以自己的眼睛和头脑发现问题，找出规律，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣和效率，让学生主动参与，与教师一起探讨教学中的问题，使课程直观生动，课程的内容易于掌握也扩大学生的知识面，缺乏工程经验以及工程施工背景知识的学生能够结合专业特点，实际掌握课程内容，有效地提高学生的设计图学修养及创新素质，促进高技能型应用人才的培养。

三、授课方式与方法方面。采用先进的教学设备，如手写版电脑、投影仪等设备，与丰富的多媒体课件相结合，既能清楚的体现制图过程，又能呈现出清楚的视觉效果，吸引学生的注意力和学习兴趣。

在教学方法上采用以下四种方式相结合的方式：

①案例式教学：

教师通过案例示范，讲解抽象形体的绘制方法，包括简单几何体、组合体和复杂曲面体的绘制方法、步骤。

教师通过案例示范，讲解在工程设计各阶段需要的图纸绘制方法，介绍完整的设计图册绘制方法、步骤，使学生在实战中掌握所学知识。

课程包含图纸评析部分，通过案例分析，评价设计图优劣。所选案例包含国际知名工作室、设计师绘制的经典图纸，设计公司在完成一般商业项目中绘制的图纸和学生作业绘制的图纸。通过案例分析，印象深刻，使学生建立图纸评价标准，能够准确评价设计图的优劣，加强制图的严谨性和规范性。

②实践化教学：

课程紧密结合实践。将学生带到施工现场，使工地变成课堂，让学生以设计师的角色从工程初始的量房、绘制原始建筑图、绘制工程的方案图，到深入绘制施工图等几个阶段。学生在经过实践教学环节后，形成实际的绘图能力，最终完成设计图册的绘制。图册内容包括：设计图册封面、图纸目录、设计说明、装饰平面图、地面铺装图、天花图、立面图、剖面图、详图等。通过作业训练，使学生灵活系统的掌握设计制图的全过程。以往教学中难以解决的实际问题，可以在工地现场及施工时交流解决，生动易懂，增加学生的兴趣，带动学生的积极性，提高学生的工程实践能力。

③多媒体教学：

多媒体电子课件的配套使用，并保持不断地更新和丰富其中的案例和内容结构。通过计算机建模和动画制作，演示装修做法的施工过程和结构难点与细节。将效果图与施工图做同步的动画演示，清晰、直观，易于学生理解。通过二维线条与三维空间的灵活转化，轻松地塑造学生的空间想象力。

四、在考核形式方面。

为了让学生能够更好的掌握学习内容，在课程的考核方面，在理论教学方面的小作业作为平时采分点，施工图的制图与识图部分作为作业的主要采分点，这样能够使学生在课程学习的过程中，能够保持认真“工作”的态度和积极的热情。大大提高了教学质量。针对专业培养目标，本课程注重培养学生运用制图原理、面向设计工程施工全过程，完成设计绘图的实践能力，注重设计表达的实际操作能力。课程以实战化的教学与训练模式，使学生真正掌握实用技能。

在环境设计专业基础教学中，设计制图是培养学生的三维空间想象能力及造型设计的创造能力的一门重要的基础必修课。教学改革后的整个课程结合工程现场的设计施工流程，使学生参与实际工程设计的各阶段，掌握工程设计图纸绘制和识图要点。为适应环境设计专业的时代发展开拓新的方法和途径，达到环境艺术设计师应具备的设计制图能力。

（作者单位：大连工业大学）