温万春

内容摘要：英语阅读是英语教学当中的重要内容，对高校的英语教学起着重要作用。近年来，探究式阅读教学方法逐渐被应用到高校英语阅读教学当中，不仅吸引了高校学生学习英语的兴趣，还提高了高校学生的英语阅读水平。但在不断地发展过程中，也出现了很多的问题。本文将对高校英语探究性阅读教学方法存在的问题进行深入的分析，并提出提高高校英语探究性阅读教学方法的策略，更好的提高当前高校英语教学的质量。

关键词：高校英语 探究性阅读 教学方法

探究式阅读作为一种新的阅读教学方法，是教师引导学生将英语阅读中相应的信息理论为线索，快速的掌握文章的基本信息。探究式阅读教学方法，已经被广泛的应用到高校英语阅读教学中，实践证明这一教学方法能够有效地提高学生的英语阅读能力和创新能力，因此，在今后的教学中，要不断推广这一教学方法。

一、当前高校英语探究式阅读教学存在的问题

（一）探究式阅读教学方法单一，探究内容不科学

当前高校尽管已经将探究式阅读教学方法应用到教学的过程当中，但教师仅仅将探究式阅读教学方法，停留在对高校英语教材文章内容的探究当中，忽略了对英语本身的特点，没有实现对学生的启发性阅读。同时，在进行英语阅读教学的过程当中，高校教师严格按照教材的课文内容进行探究式教学，学生并没有在这些英语教学活动中，学习实质性的英语阅读知识。

（二）忽略培养学生的逆向思维能力

当前，我国高校在进行探究式阅读教学过程中，教师将英语阅读的探究式教学方法作为教学的重点来进行，很少有教师会告知学生为什么要通过这种方法，来进行探究式阅读教学等，学生依然是以教师为中心，对教师所教授的知识全盘接受，导致在进行新的阅读教学内容时，学生依然存在着很多的问题和疑问。

二、实行高校英语探究性阅读教学方法的策略

（一）抓住文章的主旨和核心内容进行泛读和精读

在进行高校英语探究性阅读教学时，教师要选择适当的教学方法，在进行阅读的过程中，要有意识地培养学生的探究能力，适当的对学生进行引导，使学生在阅读文章的过程中，抓住文章的主旨和核心内容对文章的主干进行深入的分析。教师还可以通过设置与这一阅读内容相关的问题和探究任务，加深学生对这一类型阅读专题的认识和讨论[1]。学生在进行精度的过程中，教师可以结合文章的具体内容，适时的提出相应的问题，让学生带着问题来精读。

（二）选择适合的英语阅读专题进行探究

由于学生的英语水平和英语学习能力并不相同，所以，教师在进行英语探究性阅读教学时，需要结合学生之间的个体差异和具体特点，选择适合学生的英语阅读专题来进行学习，引导学生对这一阅读专题进行探究，在阅读当中不断的学习新的知识。同时，教师也要培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习，培养学生形成良好的学习习惯。

（三）着重培养学生的逆向思维能力

探究式阅读教学方法不仅能够提高学生的探究能力，还能够有效地培养学生的逆向思维能力。但在当前的高校英语教学中都忽略了这一问题。学生在进行英语阅读的过程中，经常会遇到一些问题，教师只培养学生的探究能力，而忽略学生的逆向思维能力。因此，教师在进行英语教学的过程中，不仅要重视培养学生的英语阅读探究能力，还要重视培养学生的逆向思维能力，使学生能够灵活的运用英语阅读方法。

（四）加强学生的主体地位，进行探究式阅读教学评价

随着教育改革的不断深入，探究式阅读教学方法要求教师在进行英语阅读教学的过程中，将课堂的主体地位归还给学生，充分发挥学生的主体作用，教师所充当的是一个引导者的身份[2]。因此，高校在进行英语探究式阅读教学时，教师需要对学生的探究式阅读内容和方法进行设计，积极地在英语课堂当中实施探究式阅读教学方法，始终坚持学生的主体地位，着重培养学生自主探究的能力。通过小组阅读教学的方式，让学生对自己所探究的结果进行探讨与交流，并对学生的英语探究式阅读进行客观的评价。

三.结束语

探究式英语教学能够有效地提高当前我国高校学生的英语阅读水平，对提高高校的英语教学质量起到了重要的作用。但在当前的教学实际当中，存在着探究式阅读教学方法单一、探究内容不科学以及忽略培养学生的逆向思维能力等问题，针对这些问题，高校必须要选择适合的英语阅读专题进行探究，加强学生的主体地位，进行探究式阅读教学评价等，进而不断提高高校的英语教学水平。

（作者单位：四川宜宾职业技术学院）