湖北 黄志英

一卷四“滤”尽其效

湖北 黄志英

学生们在进入高三后，每天都要做大量的试卷，但大多数学生对这些试卷都只做一遍，核对完答案就丢弃在一边，没有使试卷发挥其应有的效用。我觉得，一套试卷要经过四遍“过滤”，才能尽其效用。

第一遍过滤：知道“是什么”

学生自行完成全卷，并核对答案，改正在卷面上。此时只是完成了第一步——答案是什么。这时，我检查学生的卷子，如果上面除了自己黑笔做的答案和红笔照抄的正确答案之外，没有别的什么批注，我会告诉他：整套卷子你算是白做了，它的价值为零。这样刷题，刷一百套也是白刷。因为你只是就题论题，表面上的“知其然”。

第二遍过滤：探求“为什么”

要求学生根据答案追根溯源，弄清楚为什么是这个答案，探寻知识的来龙去脉。

具体要求是：在现代文论述类阅读题的阅读文本上，标画出答案来源的相关文字区域，在区域旁标注上题号选项，分别在文本与选项中圈出相冲突的重点词，并弄清出题陷阱是什么。

在文言文阅读文本的字里行间做批注，包括批注词法、句法现象，通假，异义，多义，重点实、虚词的意思，做到彻底弄懂整篇文言文中每一个字的意思。3道选择题绝不能只是将A改成B 就完了，而是要分析：断句错了的地方是哪一个词的意思理解错误，圈出并做词义批注。古文化常识解说错了的句子，究竟错在哪个词上，圈出并改正。对原文内容概括不正确的选项，到底是依据文中哪一句话看出来的，在文中画出，标上题号和选项，与选项比对，分别在文中和选项中圈出相矛盾的词语并改正。句子翻译题，要圈出采分词和对应翻译，标画上特殊句式的符号标记。

诗歌阅读要疏通词义，弄懂诗中每一个词的意思，标注在词旁，比如：勤王，为王事尽力。敢，怎敢。从这两道主观题冗长的答案中寻找到几个重要的采分点并做圈画。

名篇名句默写，属于句子写错的，不仅要改对句子，还要批注错句的语境是什么。属于字写错的，不仅要改对字形，还要批注字义。

选考题的文学类文本阅读和实用类文本阅读，选择题要圈出错词并改正。主观题要回归文本找答案依据，画出并标记题号，如需概括，就批注在文本相关区域。实用类文本的人物传记题还要关注相关链接，并画出与答案相关联的地方。

语用方面，表达题中的成语题要在词语差别上做批注，并在句子上圈出与成语相照应的词；语病题要标画错处并改正，同时弄清楚病句类型；连贯题要标画出前后照应词，圈出语句勾连处，弄清逻辑关系。

作文要画出材料中的主旨句、主旨词，画出解析中的立意。将范文的全篇结构提纲用各种记号标出并作批注。要求做到：

一、题目：圈出主旨词，批注出修辞手法。

二、开头：用波浪线画出美句，用单横线画出引材料的句子，用双横线画出中心论点，用圆圈标出主旨词。

三、中间三大块：用单横线标出三个分论点，用波浪线画出美句，用方框标出例证的对象名，用圆圈标出明点和暗点的主旨词。

四、结尾：用波浪线画出美句，用圆圈画出点文题和点话题的词。

五、最后：在文章旁边的相应位置批注上本文的优点和缺点。

到此为止完成了第二步。我检查学生试卷会看到在试卷的字里行间布满了各种圈点批注，每一题的采分点、错误原因、正确结果、考点都批注得清清楚楚。面对这样一份卷子，我会高兴地对学生说：你已经真正弄懂了这套试卷，做到了知其所以然。然而，仅仅弄懂了这一套卷子上的几个题目，这套题的价值还是没有发挥出来，因为高考是绝对不会出现原题的。

第三遍过滤：总结“怎么样”

解读知识的相互联系，总结规律，从而类推出这一类的题该怎样做。接下来，我要求学生在试卷笔记本上反思总结卷子中的规律。例如：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？由这一题就可以总结出：景物描写的角度。

再如：文本类阅读《马兰花》的第2题和第4题可以梳理出：明暗线索的好处是什么？多次重复某一细节的效果有哪些？这一道题就是这一类题的代表，以后再见到考景物描写的角度题，双线交织题，重复细节题等，就可以借鉴这个答案。从一道题的题目和答案，提炼出一类题的题型和规律性的答题术语，使学生学会举一反三，灵活答题。

当我看到记满解题规律的笔记本时，会赞赏地对学生说：你已经化繁为简，真正吃透了这套卷子的精华，但这只是发挥了这套卷子的基本价值。

第四遍过滤：积累“会怎样”

我们要继续想一想这套卷子中的所有文字部分用于作文中“会怎样”？

写作有60分，是语文考试的重中之重，素材的积累，思想的积淀是必需的。高考试卷中的每一个字集专家之所见，都是符合作文考试价值取向的。因此，完全可以把每一套试题中的文字当作作文积累的蓝本，让学生加以提炼，并摘录到作文积累本上，加以运用。

以文言文《宋史·孙傅传》为蓝本，可以写：宋代名将孙傅就曾上言钦宗，熙宁、元丰时法度有利于国家，崇宁、大观时法度有利于奸臣，皇上当继承祖法，修缮发布新法。可见，祖宗的法制正是在代代积累的基础上，不断完善，才生发了一部部来自前代又优于前代的法制典章。

以诗歌《发临洮将赴北庭留别》为蓝本，可以写：岑参内心深处有着家国之思，日日萦怀，终于喷发成一句“勤王敢道远，私向梦中归”的舍小我为大国的豪迈诗句。

以《朱润东自传》为蓝本，可以写：现代著名学者朱润东先生，几十年来广泛阅读国内外传记作品和传记文学理论，通过大量比对思考，从而形成自己独特的传记文学观。

当学生完成积累摘抄后，我可以没有遗憾地对学生说：你已经充分消化了整套试卷，发挥了它应有的价值。

卷不在多，以“一”当“十”，一“卷”四“滤”尽其效。

（作者单位：湖北省荆门外语学校）