吴长顺戴松

（镇江市第十中学　江苏镇江　212009）



二氧化碳与氢氧化钠反应实验简约创新设计

吴长顺*戴松

（镇江市第十中学江苏镇江212009）

摘要：由于目前国内初中化学教材有关“二氧化碳与氢氧化钠反应无明显现象，多采用文字说明，而有经验教师采用：或瓶吞鸡蛋，或通过软瓶变瘪等压强变化”进行实验验证，此方法消耗原料多，成本较高，操作较复杂。作者采用创设简单实验：通过逆向思维，验证反应后产物中加入盐酸产生气泡，进而证明二氧化碳与氢氧化钠发生反应，使得操作简单，有利于实验普及推广。

关键词：二氧化碳与氢氧化钠实验简约创新设计

一、实验目的

基于目前国内初中化学教材有关“二氧化碳与氢氧化钠反应无明显现象，多采用文字说明，而有经验教师采用：或瓶吞鸡蛋，或通过软瓶变瘪等压强变化”［1］进行实验验证，此方法消耗原料多，成本较高，操作较复杂。所以现实教学中，大部分老师也通过文字说明进行教学，也有老师通过放视频方式进行。本人采用创设简单实验：通过逆向思维，验证反应后产物中加入盐酸产生气泡，进而证明二氧化碳与氢氧化钠发生反应，产生了碳酸盐，使得操作简单，成本低廉，现象特别明显，成功率极高，有利于实验普及推广，同时增加了对二氧化碳能与氢氧化钠反应的感性认识。

二、实验仪器及试剂

3支试管分别盛有水、氢氧化钠溶液、氢氧化钠溶液；汽水、玻璃管。

三、实验操作

［实验1］在试管1的水中先吹入二氧化碳，再滴入稀盐酸，振荡，观察：无气泡产生，如图甲；

［实验2］在试管2的氢氧化钠溶液中，滴入稀盐酸，振荡，观察：无气泡产生，如图乙；

［实验3］在试管3的氢氧化钠溶液中先通入二氧化碳，再滴入稀盐酸，振荡，观察：产生大量气泡，如上图丙；对比［实验1］、［实验2］、［实验3］，可以轻松得出：二氧化碳与氢氧化钠发生了化学反应，产生了能与盐酸反应产生二氧化碳的新物质。

四、改进的意义

1.实验成功率高，百分百。

国内的初中化学教材，不论是上教版、还是人教版等，因为反应没有明显实验现象，都采用文字说明，而增加［实验1］、［实验2］、［实验3］进行对比教学实验，既简约又全部成功。

2.实验普及率高、成本低。

采用从打开新汽水瓶或呼气方法作为二氧化碳气源，用于试管内二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的实验探究，比用其他实验方法节约药品，成本较低；采用上述方案，进行对比实验教学，现象特别明显，也便于学生实验或学生分组实验。

3.增强学生对二氧化碳与氢氧化钠反应的理解。

教材是文字说明，而通过设计增加趣味实验，让学生轻松理解二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的事实与难点，增强了学习的趣味性，填补教材的空白。实验的微型化、简约化、低成本、现象明显、说服力强，以及抽象知识浅显化，提升学生创造力，是本创新实验最大亮点。

参考文献

［1］彭定高.一组用来验证二氧化碳与氢氧化钠反应的实验［J］.湖北中小学实验室，2001，11（1-2）：28-29

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.02.034

文章编号：1008-0546（2016）02-0097-01

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

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