安徽 吴元培

高考英语短文改错命题特点与解题策略

安徽 吴元培

短文改错题旨在考查考生在语篇中发现、判断与纠正语言错误的能力，从而达到在语篇中综合运用语言的准确性。此类题型涉及词汇、语法、惯用法、篇章结构、行文逻辑等方面，并不是单纯检测考生的语法知识，还要检测考生写作能力中的校验能力。这就要求考生具备扎实的语言功底和较高的语言运用能力。为此，本文就短文改错的命题特点、设题规律与解题技巧做如下分析。

一、短文改错的命题特点

1. 文章多采用记叙文，有时也有应用文和议论文，其篇幅为110个词左右。

2. 设题特点：考点分布均匀，每句中最多有两处错误，所改动项基本符合“1∶1∶8”的比例，即：多词1处，缺词1处，错词8处。重点考查动词时态、名词的单复数、冠词、连词、副词以及介词的搭配等。

3. 设错类型一般有两类：语法错误和逻辑错误。

4. 短文改错四不改：①标点符号不改；②大小写不改；③词序错误不改（不是不改，而是按错词或少词来改）；④在考纲外的生词不改（文中出现的带汉语注释的词，在句中不可能用错）。

二、短文改错设题规律及解题策略

1. 冠词错误类型：高考英语短文改错对冠词的考查常见的错误类型有：①误用a和an；②不可数名词表示泛指时前面多冠词；③单数可数名词前少冠词；④特指与泛指的误用；⑤固定搭配中冠词的误用。

【典例1】（2014辽宁卷）Cleo tends to bark a average of six hours a day.

【解析】把bark后的a改为an。名词“average”是以元音音素开头的单词，所以应用an修饰“average of...”。

【典例2】（2015全国卷Ⅱ）A woman saw him crying and told him to wait outside a shop.

【解析】a→the。此处是指上文提到过的商店，是特指，所以shop前应用定冠词the修饰。

【解题策略】分析语境看有关名词表示特指还是泛指，表示特指时用定冠词the修饰；表示泛指且有“一……”的概念时，元音音素开头的单词前用an修饰，辅音音素开头的单词前用a修饰。此外还应注意习惯表达中冠词的使用情况。

2. 名词的常见错误类型：①名词单复数的混用；②可数名词与不可数名词错用；③名词的格以及名词前限定词用法的错误等。

【典例3】（2015全国卷I）The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier.

【解析】airs→air。air表示“空气”，是不可数名词，不能用复数形式，所以应将airs改为air。

【典例4】（2015浙江卷）My old classroom was interesting because three side of the classroom were made of glass.

【解析】side→sides。side是可数名词，其前面有数词“three”，所以此处应用side的复数形式。

【解题策略】①分析修饰语的单复数意义、主谓一致的特点和语境意义可以发现并改正名词单复数的错用；②分析前后两个名词之间有无所属关系可以发现并改正名词所有格的错用；③物质名词、抽象名词不可数，但可以具体量化使用；④常考的不可数名词有：fun，progress，advice，information，equipment，furniture，news等。

3. 代词错误类型：①人称代词主格和宾格的误用或混用；②代词单数和复数的误用；③代词前后指代的误用；④代词的多用或遗漏；⑤形容词性物主代词与名词性物主代词的误用；⑥不定代词的误用；⑦反身代词的误用。

【典例5】（2015全国卷I）We must find ways to protect your environment.

【解析】your→our。句意为：我们必须找到保护我们的环境的途径。根据主语“we”以及逻辑关系可知，应把your改为our。

【典例6】（2015浙江卷）Close to the school there was a beautiful park with many trees around them.

【解析】them→it。“park”是单数可数名词，根据句意可知，此处应用it指代这个公园。

【典例7】（2015陕西卷）I wanted to do anything special for him at his retirement party.

【解析】anything→something。此处表示“某件事情”，应用不定代词something；而anything 表示“任何事情”，不符合语境。

【解题策略】①分析上下文，弄清人称代词的正确指代；②主格人称代词作主语，宾格人称代词作宾语，形容词性物主代词作定语，名词性物主代词作主语、宾语和表语，反身代词作宾语或同位语；③分析句子成分可以发现并改正缺少的人称代词。

4. 介词错误类型：①词组中介词的误用；②介词意思理解偏差以及介词的多用或遗漏。

【典例8】（2015全国卷Ⅱ）Tony saw a toy on a shop window.

【解析】on→in。根据逻辑可知，货品是放在橱窗里展示的，表示“在……里”应用介词in，所以应把on改为in。

【典例9】（2014辽宁卷）Although we’ve been delighted to have you as neighbors，wer’e hoping to settle something that bothers to us.

【解析】删掉bothers后面的to。bother是及物动词，其后直接接宾语，故应删掉bothers后的to。

【解题策略】分析语境逻辑及检查介词与动词、名词、形容词、副词等的搭配；常考查含有介词的固定短语，因此要加强对短语的积累。

5. 形容词和副词错误类型：①形容词和副词的误用；②形容词比较级与最高级的误用；③比较级前修饰语的误用。

【典例10】（2015全国卷Ⅱ）Mom said，“How nice to see you again! Dad and I were terrible worried.”

【解析】terrible→terribly。根据句法可知，修饰形容词“worried”应用副词terribly，而不能用形容词。

【典例11】（2015浙江卷）On the left-hand side of the class，I could easy see the football field.

【解析】easy→easily。see是实义动词，因此应用副词easily来修饰。

【典例12】（2014全国卷I）We are growing wonderfully tomatoes at no cost!

【解析】wonderfully→wonderful。根据句法可知，修饰名词“tomatoes”应用形容词wonderful，并在句中作定语。

【解题策略】①形容词多用作定语、表语、补足语等，系动词后常接形容词作表语，名词前的定语为形容词；②副词通常在句中作状语，修饰动词、形容词、副词、过去分词或整个句子；③比较级用于两者之间做比较；④最高级用于三者或以上的人、物之间做比较；⑤可修饰比较级的程度副词有：even，a lot，a bit，a little，still，much，far，yet，by far等。

6. 动词错误类型：①动词时态和语态的错用；②第三人称单数形式的错用；③句中缺少谓语动词，尤其是系动词be；④and所连接的动词前后时态不一致；⑤动词与介词或副词搭配的误用；⑥主谓不一致。

【典例13】（2015全国卷I）Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem.

【解析】去掉been。根据句法可知，主语“lots of studies”与动词“show”之间是主动关系，所以此句应用主动语态，不能用被动语态。

【典例14】（2015全国卷I）We must found ways to protect our environment.

【解析】found→find。根据句法可知，must是情态动词，后接动词原形，所以应把found改为动词原形find。

【典例15】（2014全国卷Ⅱ）My dream school look like a big garden.

【解析】look→ looks。主语“my dream school”是第三人称单数，因此谓语动词应用单数形式，故应把look改为looks。

【典例16】（2014全国大纲卷）So real friendship should able to stand all sorts of tests.

【解析】在should后加be。根据句法可知，句中缺少谓语动词，able是形容词，所以其前应加be。

【解题策略】动词错误是历年考试的重点和热点，特别是一般现在时与一般过去时之间的误用，因此看到动词时，一定要根据上下文和时间状语检查动词的时态与语态的运用以及谓语的单复数是否正确。

7. 非谓语动词的常见错误类型：①非谓语动词之间的误用（特别是现在分词与过去分词的误用）；②不定式符号to的遗漏或多用；③and连接的非谓语动词前后不一致；④介词后动词形式的误用；⑤to后跟动词原形或动名词的误用；⑥某些动词后接动名词与接不定式意义不同而造成的误用；⑦非谓语动词与谓语动词的混淆。

【典例17】（2015浙江卷）I enjoyed sit close to the windows and looking at the view.

【解析】sit→sitting。根据句法可知，动词enjoy后接动名词，所以应将sit改为sitting。

【典例18】（2015陕西卷）I might have to retire again next year just get some more of these biscuits.

【解析】just后加to。根据句意可知，此处表示的是前面“retire again next year”的目的，所以应用不定式在句中作目的状语。

【典例19】（2014陕西卷）One evening at sunset，we sat by the fire，have our barbecue.

【解析】have→having。根据句法可知，句中没有连接词，谓语动词是sat，所以have只能用非谓语动词形式，主语“we”与“have”之间是逻辑上的主动关系，故应用现在分词having在句中作伴随状语。

【解题策略】①不作谓语的动词必须用非谓语动词形式，具体形式由非谓语动词的句法功能决定；②要牢记make、have、let等后跟动词作宾语补足语时不加to，作主语补足语时要加to；③介词后作宾语的动词用动名词形式；④现在分词和过去分词的区别为：前者表示“动作主动和进行”，后者表示“动作被动和完成”；⑤考生要加强对含to的短语的积累和总结，注意to何时能够省略，何时为介词，何时为不定式。

8. 逻辑关系错误类型：①否定词特别是not、never等的漏用；②连词的多用、少用和误用；③定语从句中关系代词和关系副词的误用，特别是which与that的误用；④名词性从句中连接词的误用，特别是what和that的误用。

【典例20】（2015全国卷I）There the air is clean or the mountains are green.

【解析】or→and。根据句意与逻辑可知，前后分句之间是并列关系，而不是选择关系，故应将or改为and。

【典例21】（2014全国卷I）Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year，but we have never had any disease or insect attack problems.

【解析】but→yet或去掉but。although是从属连词，引导让步状语从句，而but是并列连词，引导并列句，不能同时使用，故应将but改为yet或去掉but。

【典例22】（2015全国卷Ⅱ）After looking at the toy for some time，he turned around and found where his parents were missing.

【解析】删掉where或where→that。根据句法可知，found后接的是宾语从句，从句基本句意完整，故应用that引导此宾语从句，且that还可省略。

【典例23】（2015浙江卷）Farther in the distance，I could not enjoy the view of snowy mountains.

【解析】删除not。根据语境可知，在更远处，我能欣赏到雪山的美景。此句表达的是肯定意思而不是否定意思，故应删除not。

【典例24】（2015浙江卷）If I was only a child when I studied in that classroom，I will never forget it.

【解析】If→Although/Though。句意是：尽管我坐在那间教室里读书时还只是个小孩，但我不会忘记它。根据句意可知，前后分句之间表示的是让步关系，而不是条件关系。

【解题策略】考生须细读全文，在理解整句的基础上，理清前后分句之间的逻辑关系，要特别注意and，so，or，but，after，before，however，therefore，besides，unless，if等词的使用是否正确。另外，考生在理解句意的基础上要正确判断句子的结构和层次，判断定语从句和名词性从句引导词的使用是否正确。

三、短文改错解题技巧

1. 首先，一定要浏览全文、掌握大意。在做题前要弄清全文大意，要以句为单位，认真探究句中涉及的错误类型，了解错误的分布，避免纠结，不要一上来就做题！

2. 然后分句阅读、逐行找错。一般来说，每篇短文改错里有：多词1处，缺词1处，错词8处。综合运用所学语言、语法等基础知识，以句子为单位而不是以行为单位，对不同的错误情况进行分析和回答（即改词、加词或减词）。每句最多有两处错误。

3. 改错由易到难，各个击破，反复推敲。一般来讲，整个短文中同类语言、语法等基础知识错误只有一个，不会重复。如果出现了重复，要考虑自己的改错哪里有问题，要对不是很有把握的错误进行再次推敲。如果10处错误第一次只找到了5、6处，那么可根据前面讲的8个方面分析哪个方面没有考虑到，有针对性地再次在文中寻找。

4. 改后复读，检查核对，减少失误。复读全文，校对自己的纠错是否正确，改正的符号是否正确，大小写是否拼写正确、过去式以及分词拼写是否正确。

短文改错题对考生来说有一定的难度，要想做好并不容易，这就要求考生平时一定要注意对英语语言知识的积累，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的固定搭配、惯用法与句型结构。在平时训练中，考生要建立清晰的语法框架，尤其要对各种词类的句法作用了如指掌。只有把语法知识的清晰框架结构建立起来，才能在做短文改错时思路清晰，切中考点。同时考生还应注意答题的规范性，也就是要按照试题要求答题，切忌我行我素。只有这样才能准确找出并改正错误，从而达到良好的效果。

（作者单位：安徽省枞阳县钱桥中学）