初中语文教学中如何实施创新教育

目前，创新已成为教育时代的主题，创新教育也成为时代的主旋律。在初中语文教学中实施创新教育，能唤起学生学习语文的欲望，让学生在感到耳目一新的同时，有新的收获和感悟，从而能更好地强化语文知识，培养语文知识的运用能力，增强文学素养，提高语文素质和水平。那么具体地在语文教学实际中如何实施创新教育呢？

1　激发学生兴趣　为创新教育奠基

兴趣是创新教育的第一要素，对创新教育有一定的引领和促进作用。如果学生对语文学习兴趣不够浓厚，情绪不高，在这种情况下谈语文创新教育就如同隔靴搔痒。因此若想在初中语文教学中很好地实施创新教育，首先就要激发学生学习语文的兴趣。激发学生的兴趣可以从多方面入手，比如诗朗诵、书法大比拼、演讲比赛等。这些灵活多样的形式可以有效地调动学生学习语文的积极性，学生的积极性调动起来了，在参加这些语文活动时就有了自己的想法、认识和体会，这样可以为语文教学活动中实施创新教育奠定基础。

2　实施新的教学方式　开启创新教育之门

传统的语文教学存在很多弊端，教师要敢于向传统教学模式挑战，这样才会开启创新教育之门。语文教学中教师若按传统的教学方式对课文背景进行介绍，然后直接做出分析，这时学生充其量就是做笔记的机器，完全是被动学习。对于一些听课不够专注的学困生来说，他们的学习效果就会更差。因此针对这些传统的教学方式，教师应该做出改变，实施新的教学方法。例如进行小组合作学习，学生可以在小组内讨论交流文章的写作背景和作者的写作意图，对文章进行整体感知。这样就能充分调动了学生学习的积极性，让学生在讨论中发现自己的不足，并学到一些新的学习方法，收获一些新的认识和体会。

2.1营造宽松的课堂学习气氛，为学生创新保驾护航。课堂是学习知识的主要场所，学生是学习的主人，教师要有意识地营造宽松的课堂学习气氛，为学生创新保驾护航。在课堂上，教师要由以前的“主导者”转变为“引导者”，学生要由以往的“接受者“转变为“探索者”，教师要把课堂还给学生，让学生感到自己才是学习的主体。这样的课堂没有了以往教师枯燥的说教，有的是师生的共同探讨，并创建出一个让学生自己动脑、动手、动口的空间，有利于学生思考、探索、创新。

2.2教师要善于提问，激发学生创新。创新的关键是教师的提问，有经验的教师总是善于“抛砖引玉”，这样会有效激发学生的创新热情。但提问要注意以下三点。首先，教师提问的目的要明确，不能脱离教学目标和教学内容；其次，提问要科学，要能有效启迪学生思维，且要有一定的趣味性；第三，提问要有一定的难度，否则就失去了为学生设疑的初衷和意义。

3　锻炼学生的发散思维　给创新插上翅膀

所谓发散思维，就是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式，它是创造性思维的主要体现。在语文教学中，发散思维的锻炼可通过作业的布置、作业的评价、作业的检测和对文章的整体感知等环节来进行。初中语文课本中的篇目无论古今中外皆堪称经典，内容上则呈现出自然美、艺术美和科学美，形式上更是显现出文章的节奏美和结构美。对于这些，教师一定要对学生做出正确的引导，让学生从自己的认识和理解角度去感知这些美，欣赏这些美，在学生获得身心陶冶和提升文学素养的同时锻炼发散思维。

例如教学朱自清的《背影》时，笔者让学生反复地读，分析“背影”在文中共出现几次，每次的情况一样吗？思想感情呢？通过这些去体会父亲对“我”深沉而又朴实的爱。然后以小组的形式，让学生去探究作者是如何抓住父亲的背影来抒发自己情感的。最后在学生讨论的基础上进行总结：这篇文章不同于一般作品中描写人物肖像和神情，而是抓住一个人们常常忽视的人物形象特征，来做出细致的刻画，这对我们以后的写作有哪些启示呢？这时教师要允许学生有不同的看法，并且对学生的看法要给予鼓励……这样久而久之的练习后，学生不再受一定规格或思路的限制，很容易锻炼发散思维，给创新插上翅膀，在语文创新教育的天地里自由翱翔。

总之，在初中语文教学中实施创新教育是一个长期而艰巨的任务，它需要教师在备课、教学、作业布置和课外活动等方面多花费些心思，然后有效结合学生的自身特点，把创新教育巧妙、机智地渗透在语文教学中，这样才能真正推进语文教学的进一步改革，从而提高学生的创新能力和整体素质。

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